作者:怀海

论文摘要：

“普通教师带着知识面对学生！优秀教师带着学生面对知识！”在初三历史复习教学中，恰当使用归类复习法，能起到很好的效果。教师要在全面把握课标和教材的基础上，掌握正确的归类方法。这对培养学生能力和提高复习的效率都有很大帮助。

关键词：

初中历史教学 归类复习

“了解过去、把握现在、畅想未来。”这是人类正常的思维模式和行为模式。要了解过去，就必须学习历史。历史学科作为初中阶段学生的必修课，历来就受到各方面的高度重视。现行的《初中历史课程标准》中明确提出：“历史课程应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，应面向全体学生，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础。”要做到其中的“基础性”，就得让学生掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。

李世杰教授说：进入初中三年级后期，教师对历史学科进行归类复习，不仅可以让学生系统地学习、领会和掌握历史知识，而且对学生应对中考也有很大的帮助，同时还可以让学生养成良好的思维习惯，从而达到“学史以明智”的目的。在教学实践中，我主要采用以下几种归类方式，基本上达到了预期的目的。

第一，按时间归类。初中历史教材所涉及的时间非常多，这也是学生学习历史的一大难处，甚至被许多历史教师称为“历史学习的分水岭”。为使学生轻松而又扎实地记住历史时间，我们可以将此方法细分如下：

１、按同一时间归类。如：1861年世界各国大事有哪些（美国内战爆发、俄国农奴制改革开始、意大利王国诞生、中国洋务运动开始）；1927年中国发生的大事有哪些（三次政变、三次起义、八七会议等）；2021年中国的外交成就有哪些等。

2、按相关时间归类。如：1689年、1789年、1889年世界各国发生的大事；长征出发及两次会师的时间（1934年10月、1935年10月、1936年10月）；每年元旦，有哪些重大历史事件值得纪念等。

3、按事件进程归类。如：法国大革命的进程；二战的爆发、扩大、转折、结束的时间。

此外，还可将两个或几个事件发生的时间进行比较、归纳。如：世界近代史的开端是1640年，中国近代史的开端是1840年，二者刚好相差200年；1928—1933年，当资本主义世界爆发大规模经济危机时，苏联正在成功实施一五计划，中国正在进行艰苦卓绝的土地革命战争。

第二，按地点归类。这种方法可再分为：

1、按同一地点归类。如：洛阳曾经是哪些王朝的首都；近代以来，在南京发生过哪些重大事件；日本侵华过程中，在上海制造过哪两次事变；世界历史上地跨欧亚非三洲的大帝国先后有哪些；法国大革命爆发以来，在巴黎发生过哪些重大事件。等等。

2、按相关地点归类。如：《南京条约》中规定开放的通商口岸从南到北依次有哪些；国民党总部先后有哪几处；长征先后经过了哪些地方；我国首批对外开放的城市有哪些等等。

第三，按人物归类。这种方法可再分为：

1、按同一人物归类。如：*********先后担任过哪些职务；斯大林时期苏联发生过哪些重大事件；华盛顿的主要历史功绩有哪些。

2、按相关人物归类。如：南昌起义产要领导人有哪些；中国革命和建设过程中著名的四川人有哪些；巴黎和会三巨头是谁；美国历史上著名的总统有哪些。

第四，按内容或结果归类。

1、按照结果相似的历史事件归类。如：人民解放战争中，迫使国民党反动政府迅速土崩瓦解的重大战役有哪些；近两个世纪以来，中外历史上成功的改革有哪些。

2、按照结果不同的历史事件归类。如：三次科技革命分别把人类带进了什么时代；匈牙利、苏联和中国的改革分别产生了怎样的结果。

3、按照内容的异同归类。这种方法可结合比较法使用。如：中国近代史上三大不平等条约——《南京条约》、《马关条约》和《辛丑条约》，每个条约的内容都涉及赔款，只是数目不等；其中有两个涉及割地、开放通商口岸；三个条约对中国的影响又共同构成了中国半殖民地化的进程。

第五，按性质归类。可以把历史事件按照性质相同、相似或相反作如下分类：

1、性质相同。如：同是民民族英雄——北宋有岳飞抗金，南宋有文天祥抗元，清朝有林则徐销烟；俄国与日本走上资本主义道路的方式一致——都是通过自上而下的资产阶级性质的改革；英国资产阶级革命、法国大革命、美国独立战争有一个共同点——都具有资产阶级革命的性质。等等。

2、性质相似。如：遵义会议、中共十一届三中全会的共同点——都是中共历史上决定党的前途和命运的重大会议；美国独立战争和南北战争——都具有资产阶级革命的性质，通过战争，扫清了美国资本主义发展的障碍，极大地促进了美国的社会进步；洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动的相似之处——都是中国人对近代化道路探索的表现，只是领导阶级和侧重点不一致。

3、性质不同，但容易混淆。如：日本明治维新和同时期中国的洋务运动，表面上都是在学习西方，但前者是资产阶级性质的改革，而后者是面临末路的地主阶级发动的自救运动；中国现在加入了许多国际性、区域性组织，但这些组织各有不同。

在归类复习的同时，常常需要对所涉及的知识加以深究。比如讲到“中国革命和建设过程中著名的四川人有哪些”这个问题的时候，还需要弄清楚每一位为何著名，即他们的主要历史功绩有哪些；在谈到1929-1933年世界的状况时，有必要引伸出这种状况所演化的结果。这样，学生对历史的学习才是理性的，而且学到的才会是“有用的历史”。

历史归类复习的方法还很多，需要我们在教学实践中不断地探索和总结。这些方法不仅在初中三年级中考前适用，对其他各年级的历史教学也有一定的帮助。在教学实践中，不仅教师要掌握和运用这些方法，更要让学生学会自己使用这些方法。但是，归类复习并不等于历史复习教学活动的全部。它必须在学生基本理解教材内容、基本达到课标要求的基础上，结合其他各种学与教的方法并加以灵活运用，方可取得理想的效果。

2021.9.17