每到学期末，就肯定会有教师评教这个环节。学生头一次作为主导者给自己的老师打分，一般的评价都分为abcd四个档次。

虽然说这个过程完全是匿名进行的，可是学生们大多都认为自己的老师教了一学期课很不容易，也为了不得罪老师，所以都会给上a级好评。

但是偏偏有同学不走寻常路，给老师打上了其他等级的分数。这真的会有啥影响吗？

最近看网友讲了一个故事，说是在某所学校里有一位杨老师是全年级最好的理科班级授课教师，教学风格也深受学生们喜欢。

这位老师平日看起来就非常和蔼可亲，对待同学和同事总是微笑面对。身体瘦长，又有儒雅的文人气息，跟同组的老师们交流讨论的也都是如何教好学的问题。

在学校选科之后，很多理科成绩优秀的同学都会选择物理，化学和数学这三门学科，理所应当的就进入了杨老师的班级。大家都觉得杨老师从不摆架子，谦虚融洽，让人喜爱。

据说这是一所私立的重点中学，所以在评教的时候也格外注重学生对于老师教学水平的反馈。因为是不记名的制度，有些调皮的学生跟老师有过摩擦小矛盾，就故意不给老师好评。

在杨老师教学的这个班级上，每个老师都收到了不同的等级评分，班主任兼生物老师得到了11个d，英语老师也得到了很多个b和三个d，化学，物理，语文老师则是多数为a，少量为b。

到了数学老师杨老师这里，他得到了一个d的评价，其余全部都是a级好评。统计结果出来之后，有些委屈的老师便会在办公室里发会儿牢骚。

也有的老师则会意识到自己的问题，私下找学生谈心，做一些改进。再大大咧咧一点的老师可能就自嘲一会儿就没事儿了。

但是杨老师却感觉下不来台，他毕竟是一位德高望重的特级教师，如此受欢迎，为何会得到一个d的评价？当天晚上就联系了班主任，接下来的几天里甚至还请了假。

等到四天后老师再回来上课的时候，班上突然转走了一个学生，这让其他老师都感到困惑，不知道发生了什么事情，最后才得知就是这位同学给了杨老师一个d级评价。

关于评价的原因，只有这位同学，班主任杨老师和年级段的领导知道。同学转学之后，杨老师又回归了自己日常的状态，但是这件事情的确可以引发我们更深的讨论。

作为一名特级教师，有一点点傲气其实是可以理解的，显然这位杨老师最终不愿意面对那个给他差评的学生。但具体原因是什么还是挺令人迷惑的。

一般来说，老师遇到这样的事情都有两种处理方式，要么就不在意，毕竟自己得到了大多数人的好评，就证明自己的能力已经足够有说服力了。

另一种方式就是找学生交流，解开学生的心结，也能让自己少一些困惑，让那个调皮捣蛋的学生对自己改观，以后还能受益匪浅，更加注重学习。

最不推荐的一种做法就是冷处理此事，知道了那位同学是谁，之后就不再去管他了。很多学校为了保护学生的隐私，用不记名的方式评价也是为了这个。

其实从老师的角度上来讲，自己辛辛苦苦教了大半辈子的学，看见学生仅仅因为出于自私的心理就给老师************，谁会开心呢？

学生评教是给学生一个反向评价的机会。公正，客观是我们起码要做到的，多写写老师的优点，老师也会受到鼓励，因此而更优秀的工作。

就像在日常教育中，总是要求老师去鼓励学生，如果换位思考，大家不就是很清晰明了吗？关于不足的地方，如果有的话，学生也应该认真明确的写出来。

作为一名有素养的老师，一般不会对学生嗤之以鼻，无论是写纸条还是面谈的方式都可以，老师也能虚心的接受。毕竟多听学生的意见，也是老师工作的必要环节。

学生的评价同样非常有参考意义，既然让学生们评教了，那么就应该利用这个评教的结果去安排每一位老师后续的工作。

实在是遇见了不对付的老师，那么学生为了自己好，尽可能也是明智一些，别耽误自己的学业，也不要弄得老师下不来台。

你怎么看待这件事呢？

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