来源：潇湘晨报

△2020年保送到北京大学的安博施。组图/受访者提供

△大学期间在外旅游的彭艺。

“保送生”，即由中学推荐，高等学校考核同意，免予参加高考，直接进入高校学习的学生。

1984年，我国进行保送生试点改革。1985年原国家教委决定在北京大学等43所高校扩大试点。保送生制度主要针对的是，部分有特殊才能或特别优秀的学生，通过推荐、选拔和考察，免予参加高考，直接录取。其意义在于弥补统一招生考试分数决定一切的不足。

潇湘晨记者走近三位不同年代的保送生，请他们讲讲自己的故事。

“我当时也比较偏科，高考的话上个一本应该没问题，但进清华估计还比较难。”1995年秋季，倪征获得全国中学生物理竞赛金牌，入选国家集训队，1996年高中毕业后，保送至清华大学电子工程系信息与系统专业。如今在美国从事软件开发方面工作。

保送制度延续至今，奥赛获奖一直都是主要条件之一。

1996届保送生：如果没有保送，我可能只能去普通一本

1996年，倪征从长沙市一中毕业，至清华大学电子工程系信息与系统专业学习。“1995年就确定了保送资格。”倪征回忆，“当时参加奥赛获得一定名次可以保送。我们当时所在的班级就学习奥赛，班里的同学都清楚奥赛保送是除高考外的另一个进入大学的途径。”

1994年，倪征进入长沙市一中理科实验班。“当时四大名校全省招生，总共200人左右吧。对于我而言，可能当时进理科实验班的竞争压力比后来保送上大学和高考的要大一点。”

1994年至1995年期间，倪征参加省级和国家的奥赛选拔，1995年秋季入选国家集训队，进入集训队后便已确定保送资格，“可以自由选择想去的学校和专业。因此高三的时间主要在准备国际奥赛”。

倪征坦言，在选入集训队之前（省级和国家级奥赛选拔期间），考虑保送相关的问题会更多一些。“当时基本的想法就是奥赛保送的结果高二结束就能确定，能保送固然好，如果不行，就高三好好准备高考。在高一我们学完了大部分的高中课程，高二主要准备竞赛相关的知识学习。如果高二结束时竞赛保送没有达成，高三还有一年时间准备高考。算是两手准备。”

1995年得知保送成功时，倪征很兴奋，“毕竟不用再花一年准备高考。我当时也比较偏科，语文和英语比较差，因为比较不喜欢需要花时间背诵的学科。高考的话上个一本应该没问题，但进清华估计还比较难”。

在倪征的印象中，那年班级同学保送比例较高，“至少有三分之一保送，高考的同班同学也基本上都进了211学校”。

倪征的保送成功，无疑与保送制度设置的初衷相吻合，让有特殊才能的学生也能去心仪的大学入学。

2006届保送生：责任感让我一步步向前

2005年，当时在长沙市一中就读高二的彭艺，在全国中学生生物学奥林匹克竞赛中获得金牌，被保送至复旦大学生物系。2006年7月，在阿根廷举办的第17届国际生物学奥林匹克竞赛中，彭艺获得金牌。同年进入复旦大学生物系学习，次年彭艺转学至香港科技大学生物化学系，大学毕业后去到美国继续深造，如今在美国一家医药公司从事市场分析方面的工作。

2004年进入高中实验班后，在彭艺的记忆里，那时基本每个同学都会选择一个竞赛科目，“当时我觉得生物有意思一点，就进了生物队。在接触的过程中，对这个科目的兴趣也就越来越浓厚”。

“其实能否被保送一直都不是我的第一考虑条件。”彭艺回忆，“高一那年并没有全力投入，因为我当时各科成绩都比较好，班主任特别想让我正常高考，觉得我一定能考上很好的大学。”到了高二快参加省级考试时，彭艺想着，“既然是考试，还是要重视。那次考试我考得很好，拿到了省级金牌，就进了省队”。进了省队之后，彭艺的心态发生了变化，“那个时候就觉得，我现在代表的是我的学校，我要花更多的时间来学习生物竞赛”。高二暑假，参加全国中学生生物学奥林匹克竞赛时，彭艺获得国家金牌，“那个时候就感觉到很有动力，这个动力不是来源于保送，而是看着自己一步一步在进步”。也是在这个时候，彭艺确定了保送资格。“高三寒假进入集训队之后确定了保送复旦大学。”

高三寒假，彭艺进入国家集训队，高三全年，彭艺全心全意投入生物竞赛。“保送对于我而言，可能是唯一一个能让我把精力全部集中在竞赛上的条件，并不是我的目标。得知进国家队后的开心，超过了我被保送的开心。如果当时我还想着高考的话，我就没有那么多时间学习竞赛，应该也就不会有后面这些荣誉。”

正是有了保送制度，才能让真正热爱某一学科的学子，有了全心全意攻坚克难的底气。也正是有了这份责任感，才让他们有了朝着目标坚定前行的动力。

2020届保送生：平常心、自信和兴趣，让我实现了目标

信息学作为五大学科（数学、物理、生物、化学、信息学）竞赛中，唯一一门没有专业课程的学科，2017年，在进入高中后，安博施在老师的鼓励下，选择了信息学学科竞赛。“当时对计算机比较感兴趣，自己的兴趣也是很重要的一个让我们选择这条路的原因。”整个过程中，安博施并没有信心自己一定能保送，“只是觉得值得拼一拼，也没有觉得一定要被保送”。

高一暑假，安博施参加了北大的夏令营，“当时在那里的考试取得了不错的名次，获得了一个叫作‘最优惠录取’的协议，指的是按照高考那年可以达到的最低的录取要求录取我”。那次夏令营给了安博施莫大的鼓励，“之前在学校里参加的信息学训练，每次考试总是会出各种问题，考得不太好。而且在高一寒假，我们学校已经有人获得了一样的协议。这次自己也获得了就让我觉得我也没有很差劲”。在那之后，安博施渐渐找回了自信，更加积极接受知识进行思考，学习状态也越来越好。

高二时参加的几个全国性比赛名次均不错。省队考试时虽成绩不理想，但也顺利进入了省队。“高二暑假的时候全国赛我心态就比较好了，我想着自己就差临门一脚，踢得好就还有机会参加后面的比赛，甚至参加国际奥林匹克竞赛，而且还有机会保送；踢得不好反正还剩一年时间，再复习高考应该也没什么问题。”2019年7月18日，全国竞赛成绩出炉，安博施排名49，“全国前50名就能获得保送资格，当时也觉得自己很幸运”。至此，安博施确定保送至北京大学计算机类。

时间轴

1984年，原国家教委令北京师范大学、山东矿业学院等行业性院校试点招收保送生，由中学推荐，高等学校考核同意，免予参加高考，直接进入高校学习。

1985年，相关院校共招收了近6000名保送生，占当年招生总数的1.2%。当年，原国家教委颁布了《关于做好普通高等学校试招中学保送生工作的通知》，试点院校扩大。

1988年，原国家教委颁布《普通高等学校招收保送生的暂行规定》，标志着保送生制度成为我国普通高等学校统一招生制度的重要组成部分。

1999年，教育部规定，全国所有保送生都必须参加综合能力测试。2001年起，每年保送生规模从两万人压缩至5000人。

2007年起，教育部要求高校必须对拟录取的保送生进行文化测试及相关考核，以保证保送生生源质量。

2014年底，教育部等5部门联合下发《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》，普通高校招收保送生按照新办法执行，具备保送资格的学生由以往的8类缩减至目前的5类。

2016年开始，教育部要求外语类保送生开始逐步锐减，每年将缩减10%保送名额。

2017年秋季及以后进入高中阶段一年级的学生，将取消省级优秀学生保送资格条件，2020年起所有高校停止省级优秀学生保送生招生。

观点

拓宽升学渠道，不拘一格选人才的体现

湖南师大附中副校长、国内知名中学物理奥赛金牌教练蔡任湘介绍，据不完全统计，从2009年至今国家已出台6个文件明确在高校培养拔尖人才，“拔尖人才落脚点就在中学，对学有兴趣、学有余力、特长突出、综合全面的孩子，进行着力培养”。

具体到保送制度，蔡任湘认为，保送生政策已经延续多年，凸显出国家对学有兴趣、学有特长的科技后备人才的重视，“2020年五大学科奥赛国家集训队260人（自动具备保送资格）的背后，我们要看到的是数百万的学科爱好者，这正是国民科技素养普及的重要阵地，相信这一政策必将长期延续下去。”

“我认为保送政策，拓宽了优秀学生或有突出特长学生的升学渠道，是不拘一格选人才的体现，有利于为优秀的人才配置优势的资源，有利于拔尖创新人才的培养。”在湖南师大第二附属中学校长、国际生物奥赛金牌教练张胜利看来，能够获得保送资格的学生，应当都是特别优秀富有潜力的未来国家栋梁，“应该为他们提供最优秀的教育资源。现在的保送政策也越来越规范，越来越公正公平，真正优秀、学有专长的学生更能真心实意地去做自己喜爱的事情。”

其他改革

定向招生培养行业需求人才

1983年，教育部正式提出“定向招生，定向分配”，规定在中央部门或国防科工委系统所属的某些院校，按一定比例实行面向农村或农场、牧场、矿区、油田等艰苦行业定向招生。

“定向生定向培养制度，主要在于解决学校的人才培养和行业对人才的需求。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇介绍，定向招生制度，是根据行业人才需求，来开展定向招生。“定向培养制度就是学生毕业之后就到这个单位去工作，实际上是希望把人才的培养和用人单位的实际需求结合起来。定向招生制度现在也存在，包括免费医学生的招生，其实就是这种定向招生制度。”

潇湘晨报记者张沁长沙报道