数学老师教育案例：教师风采教育三十六计

杨洋，英语专业八级,现任国际语言中心专职教师，中教二级职称,国家级心理咨询师。曾荣获少年宫优秀教师称号，少年宫教师公开课一等奖，在第五届全国中小学生英语能力大赛中获优秀辅导教师一等奖，在全国ABC英语大赛中获得优秀辅导教师一等奖，辅导学生参加英语IEEA大赛，学员分别获得内蒙古赛区一、二等奖。在全国“希望之星”“IEEA”大赛中被评为全国优秀辅导教师。

教学箴言： 平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的老师在示范，卓越的老师在启迪。在家，父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子；在校，教师是学生的镜子，学生是教师的影子。只有成为不断努力、日趋优秀的教师与父母，才会培养出优秀的孩子。

杨洋老师的教学风格是根据幼儿英语教学的特点，变-变-变！

1.变-内容视觉化

低龄段的儿童对色彩和图形特别敏感，对抽象的文字和语言并不敏感。如果我们还是像教中学生和成人一样，用一种语言去解释另一种语言，那么孩子绝对是全程不在线的状态。传统的课程设计和备课方式非但并不能满足我的教学需求，还成了一种阻碍。后来，我想到了当我还没有掌握母语文字的时候，连环画是我最主要而且最有效的阅读形式，为什么不能用这种形式来构建我的课程环节呢？这个方法能够帮助我摆脱语言的束缚，从孩子的视角去还原整个课堂。

2.变-重复和强化

幼儿英语每堂课教授的内容并不多，很多时候都是相同内容的重复，目的是为了帮助小朋友建立起第二语言和客观世界的联系。比如，在教一组单词的时候，可能通常需要对着实物教一遍，指着单词卡片教一遍，通过动作手势学一遍，然后再通过绘画、手工、猜词、拼图等一系列活动进行巩固。

这种重复看似低效，但在幼儿英语学习中至关重要。我们知道幼儿并不具备用抽象的语言去解释和理解另一种语言的能力；那么在学习外语的时候，就必须像母语一样，通过最直观的方式去接触这门语言。这个过程，类似巴甫洛夫效应，需要时间的投入和一遍遍的强化；但通过这种方式习得的语言，就像条件反射一样，会成为身体的一部分。

我们常常抱怨自己学了那么多年英语却不能脱口而出，总要在脑子里绕个大圈才能表达出自己的意思。那是因为我们只是学习了这门语言，并没有建立起身体对这门语言的条件反射，让它成为我们身体的一部分。

深耕教育本质，什么样的教育是最适合幼儿宝贝科学成长的，我会一直在学习、研究、探索。

未完，待续！

2019精彩活动剪影！

4月14日，科少国际语言中心第二届“让世界听见你的声音”英语配音大赛幼儿组决赛圆满落幕。杨洋老师首先要祝贺，所有勇于挑战的小勇士们，就是现场的宝贝们，本次比赛杨洋老师有20位宝贝进入决赛，并获得一、二、三等及优秀奖。都有哪些小勇士呢？