一个月之前，作为有一位，十多年教龄的，幼儿老师来说。

我依然在想，接下来，我要不要，接受家长们的建议，多教一些:笔顺笔画、加减法、拼音……给我们大班的孩子们呢？

毕竟，明年九月份，他们大多数孩子，都要上小学一年级了呀，看到家长们那么焦虑，我也焦虑了。

不过在焦虑的情绪中，我顿悟了~

幼儿老师被“误导”了！！！或者说是，家长和小学老师们，向下（幼儿园）找原因的方法，是不符合儿童发展顺序的。

学习过教育学和教育心理学的我们，都知道儿童的成长与发展，是有顺序性和阶段性的。

顺序性是不可逆的。

阶段性是孩子每个年龄阶段，他们的大脑与身心发展，该做什么，不该做什么，都是有规律的。

不能拔苗助长，更不能一刀切，因为除了顺序性与阶段性，儿童还需要因材施教，因为还有个体个性化发展。

所以，在我之前的一篇文章中，也谈到了说:幼儿园该多教幼儿园的孩子，读书写字的说法，是不合理的，更是不符合儿童，发展规律的。

原因如下:

今天同一位家长（他的孩子今年正在“渡劫“一年级之劫”）聊天时，家长对我说了这样的话:我家孩子小时候，学写字，写的真的不好看，写的歪歪拐拐的，但是今年子他上小学，写的数字，写的真的很好了。我感觉他长大一点，确实不一样了。

听到家长这样的描述，我突然想起了，格赛尔的——双生子爬梯实验。

确实，孩子的身体成熟一点后，他们的协调能力，身体控制能力就会提高一些。

家长说:我孩子三四岁学习比长短的时候，总是分不清，老师都找我谈话了，喊我多教哈，结果我儿子四五岁的时候，给他讲一下，他就能分清楚长短了。

关于幼儿园孩子不能提前学习的原因还有:提前学习，孩子进入小学后，当孩子发现，老师教的，自己都已经会了，那么孩子本来很紧张的心理，就会完全放松，上课不认真就会成为一种状态和习惯。

等到孩子发现老师，讲的知识，越来越难，越来越听不懂以后，那时候，孩子就需要更多的时间，去巩固旧知识，新知识也会继续更进，孩子的学习就越来越吃力……

反正，不渡一年级的“劫”，也要渡三年级的“劫”，该渡的“劫”是跑不掉的。

家长说:他孩子之前学过一点拼音，感觉上课就不太认真，结果后面遇到没有学过的了，孩子开始慌了。

听到家长这样的话，我内心顿时豁然开朗。

为什么全世界规定，六岁以后的儿童才能正式上小学呀？（有的孩子，特别是男孩，更适合七岁后，上小学）

不就是因为，前人们在不断的观察，摸索实践研究后，根据儿童的成长发展规律，得出的，最科学的教育方法吗。

那么，为什么，本该正常的，一年级学习模式，被幼儿园小学化了呢？

可能是:都希望轻松一点吧~

不过，这世上哪里有真正的轻松呢？

幼儿园小学化以后，出现的——三年级效应，不也证实了，幼儿园的小学化教育，并不会帮助大多数孩子，摆脱学习的适应过程。

孩子的每个阶段，都有必须要渡的“劫”，而我们家长和老师需要做的就是，守护，陪伴。

就算是:平时母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳。那也是孩子与家长，“渡劫”后有趣的回忆而已。

一年级之“劫”，请大家保重。

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