幸福的童年治愈一生，不幸的童年用一生去治愈。

我闭上眼，想起你

不知道是在想念朋友

还是想念爱的感觉

或许什么都不是

我只是想起了

童年

——题记

（与小朋友打交道多年，见证了很多孩子的成长过程，如果时光可以倒流，愿每个孩子都有幸福的童年！）

第一周观察总结

分享一段作为育婴师的工作总结，我去服务的家庭有个刚满三岁的女孩，是个活泼开朗的小朋友。）

宝宝的语言发展很优秀，词汇量也比较丰富，非常乐意学习新的词汇，在玩耍中听到新的词汇，她会不断尝试运用，直到完全理解掌握。

与妈妈交流得知，妈妈的绘本陪读做的非常好，一直有持续的输入，这在很大程度上发展了孩子的语言能力。

当天晚上，我陪她在她的书房玩耍，我观察到她的玩具用品摆放很杂乱，她在玩玩具时，不是玩什么拿什么，而是所有的东西全部往地上倒。她一把抓着所有的玩具框，一股脑的不加思索甚至看都不会看一眼就全部掀翻倒地上。她喜欢看书听绘本故事，拿书时也是把所有的书掀翻到地上。

我仔细观察发现，面对一地的绘本，她会找一本让我给她讲，她认真的坐着听。

但是，面对满地的玩具，她就是用脚踩和踢，或者从地上捡起一个来扔，并不会去做其它的玩法。

一般来说三岁孩子已经过了通过扔东西来探索空间的阶段，因为她听绘本的专注度挺高的，那么也不是专注力的问题。

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于是，我推测有如下可能的原因：

1、孩子在空间敏感期的时候，探索空间的需求没有被充分满足，当孩子扔东西时，虽然可能并不会强硬制止，但因为大人不了解孩子为什么这么做，在心里面还是会觉得孩子在乱扔，会表现出不满和抱怨。

2、陪玩游戏不够，孩子无聊想引起大人注意。

3、孩子对玩具的使用能力不够，或者说目前的玩具不适合孩子的需求。

4、各种玩具随意堆放在玩具框里，孩子想找到喜欢的玩具，只能把东西都倒出来。

5、绘本太多，太重，她不好找。只有一本本的拉出来。

因为3岁也是秩序敏感期，如果孩子一直处于没有秩序的环境，很容易错过去建立物归原处的习惯的这个关键期。

于是，和宝妈稍作沟通，第二天我对玩具室做了重新布置。

1、拆去围栏和爬爬垫，把房间腾宽敞。

2、整理玩具，选了木制积木，拼插积木，穿线木块，拼图分类放到玩具框。把所有娃娃摆放到柜子一排。其它杂乱的玩具收走。

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后面的几天，当宝宝把玩具扔到地上时，我带着她探索，不同玩具扔地上时的声音，用脚踩在不同物体上的感受，用脚踢不同玩具的感觉，玩抛接等。

每天带着她像游戏一样把玩具送回家，但不要求她去收玩具。她不在时，我每天都把玩具整理好放在固定的框里。

为了了解她对玩具使用的能力，我和她一起拼积木，发现她只对往高搭建感兴趣。

我给她带了一本图画本，处于对色彩的敏感期的孩子很喜欢涂色，但她对笔的运用偏弱，还不能很好的完成涂色，也就不太有兴趣，可能之前比较在意到处画，这方面的练习比较少。但她很喜欢色彩探索，扔了一两天玩具后，就不怎么扔玩具框了，基本上都是在画画，不过前面几天都是在往手上涂。

昨天，建议妈妈买的书桌安好了，还带回来一大盒水彩笔，这两天基本上就在书桌前画画。

我引导她对画画产生兴趣，这两天主要画圆形的东西，她迷上了画棒棒糖，每次让我画圈圈，她加上棒棒，然后我们一起探索有哪些东西是圆形的呢？这样她对画画的思维和兴趣打开后，就开始尝试自己去画，然后自己画了一个柠檬，一条裙子。

英语启蒙方面：她非常感兴趣，想要按我的计划进行半年的沉默期都难，她对语言有着强烈的学习欲望，只要是我讲过的她没听过的词语，她都要学。

总的来讲，我观察到她在语言能力方面优秀，在大运动上也很不错，生活自理方面能自己穿衣穿鞋吃饭等也很不错。稍弱一些的就是手部精细动作。另外需要加以关注的一点是，她见到喜欢的东西，会直接从小朋友手里去拿。这一点的原因还待观察。

还有一点，喜欢说我不，我不！这一点对正在形成自我意识的三岁的孩子很常见，但情绪化的说我不，容易形成习惯，有时我会用二选一的方式减少说不，比如昨天让她去睡午觉，如果我说 ， 宝宝，该去睡午觉了，她一定会说我不。我说，你是跟妈妈睡午觉还是跟阿姨睡呢？她说跟妈妈睡就往卧室走去了。

第二周总结：

这一周宝宝都在上幼儿园，从幼儿园接回家，一般是带着她在小区玩一会儿才回家吃晚饭，在家里呆的时间比较少。

这是和她相处的第二周，针对上一周观察到的一些情况，对宝宝的引导主要在以下方向：

1、继续对物品敲击碰撞的声音和身体感觉的探索。

星期三的下午，在小区玩时，她用买的渔网去敲滑滑梯，当时滑梯上小朋友比较多，避免影响到其它小朋友滑滑梯，我带着她去探索敲击石头，泥土，然后换成棍子，树叶，让她一边感觉手的力度，一边听敲出来的不同声音。星期四的晚上，在玩具房里，当她扔下积木时，她自己说我想听掉地上的声音，我问她，那还想听什么声音呢？要不要试试纸飞机撞到地上的声音，我们折了纸飞机玩，发现撞到不同物体上声音也不同，然后还试了单独的纸掉落地上的声音。

这一周来，她故意扔玩具扔东西玩的现象很少了。

2、丰富创造性游戏，想象力的发展。

经过之前的观察，发现孩子爱扔玩具玩，也与游戏单一，不知道怎么玩有关系，这一周，我们练习剪纸，折纸，过家家 ，给妈妈送礼物送信。丰富孩子在游戏中主动使用想象力和创造力。

我们看到一个东西，我会问她这个像什么，还像什么，可以用来做什么，还可以用来做什么。当她这么玩过，看到东西，自己就会一边比划一边说像什么，一天她拿着筷子比了一个负一楼，一条马路，十字等。捡着树枝她折一下说是鱼竿。捡的苏铁的叶子，她说是月亮，拱桥 ，一大把拿在一起像花儿。

孩子运用想象力，她会在自然界中发现更多的乐趣，拿根棍子，也可以把它想象成很多东西去玩。

3、鼓励孩子自己创造游戏。

小朋友之间玩耍，如果大人不干预过多，孩子会创造一些游戏。比如和其他小朋友玩耍滑滑梯时创造的小游戏，他们玩着玩着还会自己创建游戏规则。

4、鼓励孩子探索，尊重孩子的探索需求。

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三岁的孩子独立行动运动能力加强，探索空间不断扩大，比如跳水坑，踩水，我们觉得平淡无奇的水坑，可是在孩子的眼里那是第一次，那个鞋子踩水发出的声音，和踩着说的感觉，会吸引她一次次去探索。这个时候成人的态度至关重要。

开始孩子会试探去踩，如果我们微笑的注视她，她就会大胆去探索。不断的踩，然后跳。如果我们反应激烈的制止，能量弱的孩子会向内压抑探索的欲望。能量强的孩子以后遇到水坑可能会故意踩着来吸引成人注意，很大都改不了。原则，安全范围，尽情探索。

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星期四的下午，她在小区的喷水池里玩耍，里面有未干的湿滑的地方，我试了一下很滑。因为她这几天对小水坑比较感兴趣，面对湿的地板我估计她要去踩一踩。我就指着水坑对她说， 这个水坑和我们昨天踩的水坑有点不一样，你观察一下呢！我这么一说，她就停下来，然后我顺势拉着她的手说，来我们踩踩看有什么不一样，她一踩就说，很滑。容易摔跤，然后回忆那天那个姐姐掉河里可能就是河边滑。

在这样的探索中，可以养成安全意识。又比如我房间床头柜的抽屉是可以拉出来的，她有天过来拉，我取出来给她看，让她抬一抬很重，如果她去拉的话拿不起就会掉出来砸脚上，和她的塑料玩具框不一样，她就不去拉了。

5、生活自理——吃饭上尊重孩子的本能。

她自主性和自理能力都比较强，但在吃饭时不太认真。在吃饭上尊重孩子的感受，让她自己选择吃还是不吃，不劝喂。

吃饭是人的本能，我们尊重孩子对自己饿和饱的感受，是培养孩子尊重自己感受和别人的感受的基础。

劝喂饭，孩子无法自己决定吃多吃少 ，还容易让孩子发生厌食。

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另一方面，我们也不断鼓励她自己吃饭，孩子有时候对我们大人间关于她的谈话很重视，比直接赞赏她还有效。所以有时我会在她身边和外婆聊天，说她吃饭，洗漱这些就像个四五岁的大姐姐一样，照顾自己的能力太强了。

这两天，我在她吃饭时不会有过多的关注，交给她自己吃，中途去看看，问她还吃不吃，她说吃就继续吃，不吃就让她给我说我就帮她把碗收走，这样她一般都能认真快速吃完。

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当我们不太多关注她吃饭这件事，孩子也就会觉得自己吃饭是一件普通而正常的事情，就不会在吃饭上各种拖沓玩耍吸引注意。

6. 情绪调节，打人抢东西行为。

在带她玩耍时，观察到以下现象：

抢东西——和小伙伴玩捡银杏叶，小伙伴捡了一大把树叶拿在手上，她把她捡的树叶放到衣服兜里。趁伙伴不注意一把将树叶抢走了。

其它小朋友的东西，也爱抢着就走。她抢东西的原因大多是被东西本身吸引。

打人——她带着渔网在小区玩，把渔网靠放在秋千杆子上，她荡秋千时，一个小弟弟拿了一下她的渔网，她不同意，弟弟就放下了然后在一边玩，她荡了一会秋千后，拿着渔网敲了弟弟一竿子，说弟弟拿了她的渔网。

当天，也是在玩秋千时，两个小姐姐也来玩，其中一个小姐姐把她放地上的渔网踩住了，彤彤说，姐姐你踩着我的渔网了，没有生气。

这方面的调整需要比较长的时间和耐心。可以从以下几点去调整。

a、读懂孩子的需求，缓解孩子急躁的情绪。

和妈妈去逛公园，我牵着她过石头梯子，孩子一般对这种有点挑战的地方会很感兴趣，想多做几遍，刚好和我们一起过梯子的一个小妹妹没跨过掉水里了，她就更想多走几遍感受自己的力量。这时妈妈过来叫回去了，妈妈刚来可能她想妈妈看自己的力量，但妈妈过来叫回家并自己走了，她就着急要哭闹。这时我说出她的需求，是不是想妈妈等一下再走一遍石头桥呢？是的话就叫住妈妈给妈妈讲 ， 然后她叫了妈妈，让妈妈牵着走了一遍就回家了。

b.调整颠倒的顺位。让孩子知道自己是孩子，需要父母帮助照料，但不是任由她差遣。

所有的情绪都可以被接纳，但并不是所有的行为都被允许。不被她生气的情绪控制。

慢慢和孩子约定一两条规则，比如每天约定看一次电视。

c. 自我意识爆发——做决定。

这是自我意识爆发的时期，喜欢感受自己的力量和能力，喜欢做决定，是发展她独立自主思考做事的关键期，多征询孩子的意见，给她选择做决定的机会。

d. 边界意识。在家里她来到我的房间，对我的东西好奇，我会给她讲，这是我的，你要是想拿着看看的话可以说，我可以拿着看一下吗？

7、培养物归原处的意识，不乱丢东西和垃圾。

物归原处的意识，现阶段主要还是我收拾玩具房间，给她形成物归原处的印象。在外玩耍时，她随手丢吃的或垃圾或玩具，我一般是让她捡起来交给我，或者我去捡起来告诉她，我帮你拿着，等会你看到垃圾箱提醒我，我们去把垃圾丢进垃圾箱。

宝爸宝妈们，这个育婴师工作做的怎么样？

徘徊在找工作路上的亲们，你们愿意做育婴师吗？

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