作为父母，虽然我们已经是成年人中的成年人了，但是由于我们自己从小就缺失性教育，所以很多时候提起要给孩子进行性启蒙时，基本上都是两眼一抹黑，不知道该从哪儿说起。其实，掌握孩子性发展的规律，是我们每个父母都应该知道的科普知识。
弗洛伊德将人类的性发展分为五个阶段：口欲期（1～1岁半）、肛欲期（1岁半～3岁）、生殖器期（3～6岁，也叫性蕾期）、潜伏期（7岁-青春期前）和青春期。生殖器期是孩子性发展的第一个高峰期，我们往往认为青春期的孩子才是性发展的高峰，其实人一生性发展要经历两个高峰期，第一个性发展高峰是3～6岁，第二个性发展高峰才是青春期阶段。
6岁前孩子的性活动经历了从口唇到肛门再到生殖器的过程，性感觉朝着以生殖器为主导的方向发展，为青春期以生殖器为统治地位的性活动打下了基础。
所以6岁前的性发展是个体一生中性发展最重要的时期，也是孩子性发展的幼稚期。其间孩子有很多幼稚的性活动，比如在他人身体上摩擦生殖器、手淫的时候还不会回避他人，因此我们在看待孩子的性活动时，不能与成人的性行为相提并论，更不能按照成人社会的性道德标准来看待孩子。
0~6岁孩子性发展的3个阶段对孩子进行性教育的第一步一定是先掌握孩子的性发展规律，下面我们来具体看一看0~6岁孩子性发展的3个阶段：
0~1.5岁——口欲期，通过吸吮妈妈的乳头或者奶嘴等获得性体验
孩子在1岁半之前用吸吮的方式来处理自己的情感，如果口欲期孩子吸吮的欲望没有获得满足，他会把吸吮的欲望延长到下一个发展阶段，以致变成对手指或者毛巾等安慰物的迷恋。
1.5~3岁——肛欲期，孩子主要通过憋大小便获得性刺激
这个阶段是孩子自助掌控肛门和尿道括约肌的阶段，你可能想不到，但是孩子长大后能在上课、开会时忍住不去洗手间的忍受力就是从这个阶段发展而来的。这个阶段需要2~6个月的时间来完成，有下面这些表现都是正常的：
●憋大小便，尿裤子，解大便在裤子里。
●研究大小便，对自己的排泄物异常着迷，可能用手去感受小便的温度。
●大小便规律发生变化。可能会频繁大小便或者便量很少，可以带孩子去医院检查，排除病理原因的话，就可以归结为肛欲期的表现了。
3~6岁——性蕾期（生殖器期），孩子性感觉的重点就在于他们的生殖部位
在3～6岁这个时期，孩子的性活动丰富而频繁是有一定生理基础的。这个时期性生理的发展体现在神经与内分泌发生的重要变化。
●孩子在3岁半左右，通往阴茎和阴蒂的感觉神经的髓鞘发育完成。打个比喻来说，神经就像电线，髓鞘就像包裹电线的绝缘橡胶。在髓鞘发育完成之前，神经就像漏电的电线一样，来自生殖器的刺激通过没有髓鞘包裹的神经传递到大脑中枢的时候，沿途信息散发泄露，大脑对来自生殖器的刺激反应不强烈。髓鞘完全形成后，来自生殖器的刺激可以完整地传递给大脑，使孩子刺激阴茎或阴蒂后产生强烈的性感觉。
●3～6岁阶段，男孩和女孩身体里雄激素的分泌有所增加，雄激素会刺激男女两性的性欲，并使阴茎和阴蒂对触摸的刺激敏感。
●3岁半左右的孩子嗅觉开始对人类的性信息素敏感，尤其对自己父母身体所散发出来的气味有独特的感觉。相对来说，母亲的气味对男孩有更大的吸引力，女孩对父亲发出的气味着迷。3岁以后儿童神经生理的逐渐成熟，导致3岁以后儿童性欲增强，性心理发展迅速。
在生殖器期，孩子会表现出对于性的强烈好奇心，他们要求看父母洗澡、上洗手间，他们会向父母提出很多关于性的问题，比如“我从哪里来”“妈妈的胸部为什么比爸爸的大”“女孩为什么没有鸡鸡”等。他们还会玩很多的性游戏，比如生孩子、结婚、过家家、互相看或摸生殖器、男孩间比谁的鸡鸡大等。
生殖器期是孩子性感觉发展的高峰时期，他们用手或其他物品摩擦生殖器，摸弄自己的乳头，在他人身体上摩擦阴部、体验性的高潮等。这个时期也是孩子恋父恋母情结发展的时期，他们会在父亲或母亲身体和情感上寻求“异性相爱”的体验。
在这个发展时期，孩子不顾一切地通过各种性活动丰富性感觉，发展自己的性能力。孩子在性发展中所出现的这些行为，虽然不符合成年人社会的道德规范，但却出于儿童的天性自然。父母对孩子性发展过程中所表现出来的幼稚行为的理解与接纳程度，决定了父母对孩子性活动的态度与方式。
看到下面的表现，你不用太过惊讶：
●要求看父母洗澡、上洗手间。对父母身体表现出好奇。
●向父母提出性的问题，比如“为什么女孩要蹲着尿尿”“我从哪里来的”？
●有了孩子间的性游戏。比如生孩子、过家家、互摸隐私部位，等等。
●可能会出现手淫，并出现类似成人的性高潮体验。比如用手或者物品摩擦生殖器、摸自己的乳头。
父母对孩子性发展过程中所表现出来的幼稚行为的理解与接纳程度，决定了父母对孩子性活动的态度与方式。
性别教育，让孩子自然区分男孩还是女孩孩子在3岁前对自己性别的认识还是模糊的，在他们的心理，男孩和女孩的不同有点神秘，似乎也可以根据自己的喜好选择。这时，对孩子及时进行性别教育，会有效地促进孩子性心理的正常发展。但如果按传统男女的标准要求孩子会限制孩子的学习范围和途径，不但增加了孩子许多选择上的麻烦，也可能限制了他的潜能，以及探索自己全面的性格特质的机会。
让宝宝慢慢了解性别角色，还是非常重要的。只是一个方法的问题。爸爸妈妈应该摆脱对“性别”的期待，让孩子回到他自然的本色的一面，好好欣赏属于孩子的特质和能力，也提供他所需要的支持与空间，不因为他是女生还是男生有所差别。如果爸爸妈妈允许家中每个成员可以自在表达，可以适度分工，不以性别差异设定多重标准，孩子也就不会用某些所谓的性别规范来自我认定。
