11月21-22日，“2017年北京外国语大学国际化人才培养高峰论坛暨生源基地校工作会议”在京顺利举办。本次论坛邀请众多教育专家及相关专业人士，与数百位来自各地中学的院校代表齐聚一堂，聚焦“国际人才”这一主题，共同商讨“国际人才应具备哪些素养”“如何培养国际化人才”等议题。

那么，到底什么样的人才，才是国家所需要的“国际人才”？我们在学习和工作当中，应该培养和提升自己的哪些能力？小编带你去一探究竟~

在谈及国际人才应具备的核心素养时，许多发言人不约而同地使用“国际视野”“跨文化理解与表达能力”“协商合作能力”“分析解决问题能力”等关键词来描述他们心目中的“合格的国际人才”。

国际人才应该具备国际视野，既有家国情怀又能放眼全球，立足本国国情，关注世界性问题和人类的共同命运。北京外国语大学校长彭龙教授在发言中就以2016年联合国全球性作文竞赛题目“多种语言，一个世界”为例，强调在当下时代环境中，国际人才应该以开放的姿态、全球化的思维进行国际交流与合作，推动不同国家、民族以及群体间的沟通和理解，为人类谋求更长远的和平发展。

符合新时代要求的国际人才需要批判性的思维，能以世界性的格局考虑问题、分析问题，寻求解决方案。学校在培养国际人才过程中，应该注重对他们国际视野的培养。同时，现今世界多极化、经济全球化、文化多样化深入发展，国际人才需要面对与不同群体的多种沟通，因而，良好的协商合作能力也是不可或缺的一项核心素养。

国际人才需要扎实的语言知识，更需要良好的语言应用能力，以此实现与他人、与世界的有效沟通。目前，中国缴纳联合国会费比额已升至全球第三，而中国在联合国供职人数仅占联合国总员工数的1.12%，这也从侧面说明我国外语人才存在实际应用能力难以满足国家、社会发展需求的问题。加强对外语人才英语应用能力、实际沟通能力的培养和考查，让更多外语人才发展成为合格的国际人才，服务国家的发展。

北京外国语大学张连仲教授使用了两个“合成词”来定义他所认为的“合格的国际人才”：“glocal”和“response-ability”。他解释到，“Glocal”包括“global”和“local”两层含义，以此说明国际人才需要立足本国（local）同时心怀天下（global），以国际视野来思考解决问题。“Response-ability”是指国际人才应具备跨文化理解与表达的能力，特别是表达能力。国际人才应该能够跨越国家、民族和群体的文化差异，自由且准确地通过语言来表达对自我、对世界的思考。

纵观整场论坛，培养“中国心灵，世界眼光”的国际人才成为与会者的共同心声与愿景。随着中国综合国力不断增强，中国的国际影响力进一步提高，“国际社会期待听到中国声音、看到中国方案”，中国需要培养出一大批优秀国际人才，他们熟悉本国国情，了解世界历史和当今国际社会，具备远大的国际视野、出色的协商合作能力、良好的跨文化理解与沟通能力，积极参与全球事务，为中国发声，成为中国在激烈的国际竞争中的重要潜在力量和后发优势。