反思又译为反省、反映。下面是小编为你带来的 ，欢迎阅读。
一：
《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲，全曲铿锵豪迈与抒情相结合，将解放军战士坚定、勇敢、乐观、自信的精神十分巧妙的表现出来,旋律朗朗上口。
在教学设计中，偏重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲情绪。歌曲典型的军营生活让学生很感兴趣，由于对军人的崇敬，在学习时也能感觉到作为军人的那种自豪之情，因为有了这种积极的情绪状态，所以学习的效率很高，在表演时学生也是兴趣盎然，效果很好。
1、设计难度前置的节奏比赛，既解决了歌曲中二部合唱的难度，又提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
2、听唱法学习歌曲。高年级学生对于歌曲的学习很快，采用听唱法可以帮助学生整体感知歌曲，对理解歌曲有很大的帮助。
3、利用视频增强学生的音乐理解力。阅兵式上英姿飒爽的军人会让学生产生演唱的冲动，铿锵有力的口号也会让学生感受到军旅歌曲的魅力。
在教学过程中，同样也发现了很多值得改进的地方：
1、学生变声期音高降低，应设定合适的调子让学生演唱时更舒服一些。
2、合唱部分应该着重练习。
3、在教学中应该更着重于学生的感受，减少教师的讲解，只做引导即可。
二：
《一二三四歌》是人教版音乐教材第十二册的内容。这是一首反映部队生活的群众歌曲，全曲铿锵豪迈与抒情相结合，将解放军战士坚定、勇敢、乐观、自信的精神十分巧妙的表现出来。
六年级的`教室没有配置多媒体，我选用录音机作为本节课的教学用具。考虑到部分学生在平时听过这首歌曲，首先我通过按节奏朗读歌词使学生对歌曲有个整体的印象。接着，用录音机播放歌曲，让学生整体的感受歌曲。然后，让学生跟着我的范唱进行学唱歌曲，在唱完乐曲的第一乐段后让孩子们寻找这段节奏的特点，并引出附点八分音符节奏，通过对带附点音符的旋律和平均八分音符节奏的旋律演唱和对比，使学生感受到附点节奏更能表现出铿锵的力度，并能主动注意到要准确演唱附点节奏。
第二乐段，我通过尝试识谱学唱、师生交换唱词谱等方法指导学生演唱，在学唱歌曲时，学生很容易感受到了歌曲铿锵有力、豪迈的情绪，因此他们个个都去大声喊唱来表达这种力度，而这时候我的任务就是让他们知道歌曲需要一定的强弱处理才能将力量表现出来。于是我再次提醒学生歌曲的拍号---四四拍，并结合歌词的特点，引导他们在第一拍的歌词上唱得强、短促、有弹性，第三拍歌词上唱得稍强，二四拍上用弱音来唱，通过纠错、练习让孩子们体验到了用自己的歌声去表达歌曲力度。
第三乐段，喊口令部分的学习，加进拍掌来对休止部分作一个解释.整首歌曲的学习和表演，学生非常热情和积极，自己设计的环节也是环环相扣。但是学生对节奏的长短很是模糊，视唱曲谱能力也比较弱，整首歌曲不管在节奏的把握上还是旋律的演唱上都是我先做示范，学生跟着念或唱，这将很难培养学生的视唱能力和辨别节奏的能力。由此，我意识到自己的责任重大性，学生的基础需要长时间去抓，更要有方法去抓......
