语文核心素养是什么？
高中语文学科的核心素养包括四个方面，即：
语言建构与运用（语言）——在学习语言文字运用的过程中，增进语文学养，努力学会正确、熟练、有效地运用文字。
思维发展与提升（思维）——在发展语言文字运用能力的同时推进思维机制的发展，提高思辨能力，增强思维的严密性、深刻性和批判性。
审美鉴赏与创造（审美）——在语文和其他学科的学习中，以及在生活中，坚持对美的追求，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。
文化传承与理解（文化）——在语文课程中进一步理解和尊重文化多样性，关注当代文化，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播。
语文核心素养怎么考？
上述四项中，语言建构与运用、思维发展与提升，是提升语文核心素养的基础内容与基本抓手，也是高考语文考查的主要内容。
1、“语言建构与运用”这一核心素养，主要通过语言运用题来考查
这也是历年高考语文试卷中承接性最强、创意性最高、变化最大的一大板块。
考查方式主要有两种——
考查方式一：选择所示语言材料的对错优劣
多以客观题的形式出现，如2018年高考全国1卷第19题的成语使用、第17题的语病判别等。
考查方式二：要求考生完成一定的表达目标
多以主观题的形式出现，如2018年高考全国1卷第18题的补写语句、第21题的推图文转换等。
2、“思维发展与提升”这一核心素养，主要通过阅读欣赏题来考查
“阅读欣赏题”即论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读、古诗文阅读等，这部分一般占试卷分值的50%左右。
2018年高考语文中的阅读欣赏题，主要有3个特点：
一是适度增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力；
二是取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容；（多年选考，本意是满足考生学习的自主性与多元性，但在功利备考观念的作用下，也造成了阅读教学的窄化。考试中是弃文学而投实用，教学中是弃散文、剧本、小说而投传记，这种趋势在一些地方甚至发展成谈散文色变、唯传记是瞻的程度。这一改变，不仅体现全面考查学生思维素质的取向，更是对“审美鉴赏与创造”素养的重视。）
三是在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。
