语文教学设计是提高语文课堂教学质量的一种重要方法，下面是小编整理的，供大家参阅，希望对你有帮助!
鄂教版五年级下语文《盘古开天辟地》教学设计
教学目标：
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
内容分析：
这是一个古老的神话故事，讲的是盘古开天辟地孕育万物的故事。从故事中可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。
学生分析：
喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。
重点、难点：本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的。
教学过程：
一、谈话引入
上节课我们读了《盘古开天辟地》这个神话故事，知道了是谁开天辟地的?他为什么要开天辟地?今天我们就来看看他是怎样开天辟地的。
二、学习第二自然段 学生自读第二自然段，找一找哪些词语描写了盘古开天辟地的经过?
1、随机出示：他一使劲翻身坐了起来，只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。 终于，大鸡蛋裂开了一条缝，再读读，看看还有什么新发现。“一使劲”
1、“一使劲”说明了什么?高大 力大 你有这个力量吗?只有盘古才有这个神力。 男同学把他的神力读出来。
2、一丝微光，对醒来就处在黑暗之中的盘古来说，这是一丝怎样的光啊?看到一丝微光了，如果你是盘古，你会想些什么?盘古也是这么想的：让这个世界充满光明那该多好啊，于是，他又做了什么呢?
2、出示：大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。1、这是一个普通的鸡蛋吗?巨石累积而成的，你怎么知道的? “巨石崩裂” 能用你的朗读表达出来吗?指名读请把这个词语放在句子里朗读，男生读读出开天辟地的气势 还有哪些地词语体现了他的神力?“猛劈猛凿”具体说一说
2、从这些词语和句子中你可以看出盘古是个怎样的神? 我们读一读句子把他的威武神勇的样子读出来。 3、大鸡蛋破碎了，轻而清的东西冉冉上升，变成了天;重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。 多神奇呀!这句话在描绘天地变化时用词上有什么特点?这样写有什么好处?写出了天地是怎么分开的反义词的使用形象地描绘了天地分离的情景，另外句子中字数相等使我们读起来琅琅上口课文中还有很多这样类似的句子，在下面的学习中自己要留意。以后在写作中，我们也可以尝试运用这种对仗的方法，那会让文章增色不少。齐读句子
三、经过了一段艰难的历程，天和地终于分开了，盘古的工作做完了吗?他休息了吗?
1、天地分开后，盘古又是怎样做的?为什么这样做?学生自读第三自然段。思考：“就”去掉行吗?表明盘古从来没有休息过，开天辟地后就一直站在那儿了 .
2、这时天和地上发生了什么变化? 天每天升高一丈，也就是十尺，也就是约3.3米，地每天加厚一丈，也是约3.3米，盘古的身体也跟着长高，盘古每天长高多少?大约6.6米。这样经过了——18000年，一年365天，18000年就等于6570000天，盘古共长了约433620000米。多么庞大的一个数字，从这个数字中你能体会盘古是个怎样的大神吗?这是一位的大神意志坚定、矢志不移、有毅力、有决心……学生一起感受盘古顶天立地的样子。
出示： 一百年过去了 ，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。一万年过去了 ，盘古还是头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。 1800万年过去了 ，盘古依旧是头顶天脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。这是一个怎样的巨人?齐读巍峨的巨人读好这个词语。盘古有这种坚定的意志，为的是让天地不再合拢，真正为的就是让这个世界充满光明，这种精神是何等的可贵，我们已经不能再用言语来形容了，就让我们读出心中的这份情感吧。齐读4、5自然段。 四、几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而此时的盘古怎样了呢? 1、读第六自然段，说说此时的盘古怎样了呢? 精疲力竭、含着微笑一个精疲力竭的盘古，一个死而无憾的盘古。
2、这位巍峨的巨人倒下了，为开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，他在临死前还把自己的身躯化成了世间万物，板书：化生万物 盘古是怎样化生出世间万物的呢?
3、自读课文第七自然段，找一找盘古死后他的身躯变成了什么。
4、盘古把自己的一切都给了世间，自己什么也没有留下，却为我们开创的美丽的世界所以当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神——盘古，再深情地读一读这两个自然段，把你要对盘古说的话简要地写在书旁。
5、通过学习我们又进一步了解了盘古，他是一位 大神。伟大、不会欺侮人的、创造了美丽的世界、勇于牺牲
四、总结
随着科技的进步，我们现在已经知道了宇宙并不是因为盘古开天辟地而形成的，那么我们学习这篇课文的目的是什么，仅仅是领略一下神话的魅力所在吗?学习盘古开天辟地的精神，敢于创新，勇于奉献的精神中国还有许多像这样的神话故事。希望大家下去搜集一些神话故事方面的书读一读，下周我们进行讲故事比赛。
鄂教版五年级下语文《嫦娥奔月》教学设计
教学目标：借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己为民的品质
教学重点：感情朗读，充分感悟
教学过程：
一、教师导语：
人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美!请你们细细地读读课文，一边读一边体会，你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”呢?
二、让学生读文，自己感悟
让学生潜心会文，细细读课文，体会文中的美，并在文章的后面写批注，最后再读课文读出感受。
三、组织交流
壮美：后羿射日的有关课文英雄神勇无比，为民除害，给人阳刚之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏惧、机智周旋，弱女子显壮举。
凄美：嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切……怎么也追不上。这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情从此天上人间难相聚。此青此景，怎不叫人掬泪同情。
甜美：月圆之际，皓月当空，嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝望着丈夫，身虽不能至，心已相印，天荒地老，这等感情确实让人人心生甜蜜。
柔美：嫦娥的外表美，典型的东方美女
优美：嫦娥吃了仙药，……一直朝着月亮飞去。
体会：月美，景美人物更美，画面诗情画意，充满遐想
学生在体验这些感受时，都要加强朗读训练。
四、全面感悟，读写联系
此时此刻，遥遥相望的嫦娥与后羿以及乡亲们，一定有千言万语要倾诉，请同学根据课文围绕中心“好心的嫦娥”写一段话。
学生写话
五、拓展阅读、
《嫦娥奔月》的故事有几种版本，课文所言，只是一家之言，介绍学生阅读。
教学反思：
《嫦娥奔月》这篇课文叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的当地。这节课重在让学生读悟的过程中感受人物的美，真正做到在读中悟，悟中读，遗憾的是课中时间安排不当，读悟交流不够彻底。
鄂教版五年级下语文《月球之旅》教学设计
教学目标：
1.学会本课生字，理解“失重、心驰神往、广袤无垠、嶙峋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容，理清文章思路，了解人类登月的知识。
3.理解人类首次登月的伟大的意义，激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。
教学重难点：
理解人类首次登月的伟大的意义，激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。
教学过程：
一、激趣导入
人类一直梦想着能够登上月球，现在这个愿望终于实现了，今天我们一起来学习课文《月球之旅》，看看作者是怎样记叙这一真实历程的。板书课题
二、检查预习情况
1.读课文的情况。
2.词语的读音和写法指导。
三、自由读文，理清记叙顺序，整体把握课文内容
1.思考：登月分几个阶段，用自己的话概括每阶段的要点。
2.指名复述登月过程中的几个阶段。教师根据学生复述，板书其要点。
3.登月的全过程有三个阶段：
1飞船升空;
2登月成功;
3胜利返航。
明确：按事情发展的时间顺序，将有关表示时间的短语在书上圈点。
四、研读赏析，激发兴趣，品味语言特色
1.自主学习。
教师指导学生质疑并共同探究，深入体会。
1宇航员从月球到返航经历了多长时间?宇航员是怎样生活的?
2宇航员登月后做了哪些事?人类登月有什么意义?
3课文在表达上最突出的特点是什么?请举例说明。
2.合作探究：
对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：
1人类第一次踏上月球来回经历76千米，历时95个小时。失重状态下吃饭和睡觉很有趣和特别。
2宇航员登月采集月壤和月岩样品，拍摄了许多照片。“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已经达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。
3语言方面：恰当的描述，用数字说明，叙述中有议论。
3.拓展延伸，联想和想象。
可以启发学生思考，让学生看插图，引导想象。
1科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?
2假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受?你会做些什么?展开想象，写一篇小短文。
