高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂,基本特征是“自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享”。教学过程中,如何提高课堂效率,是一个深刻的问题,每一个授课老师可能都有自己的见解,本文根据笔者教学经验,探讨了如何通过"备"在课前,"精"在课上,"思"在课下来提高课堂效率.
卡片
1.提示卡: 如果学生展示时语言不简练或主次不清,教师可以递上“提示卡”进行提醒。
2.备忘卡:学生可以提前将展示要点写在“备忘卡”上,如果展示时有遗忘的内容,就取出来迅速看一眼。“备忘卡”是脱稿展示前的辅助工具。
3.展示卡:教师可以为每个小组成员发2-3张展示卡,展示一次收回一张,没有展示卡就不得展示,这种做法可以避免课堂上的“明星展示”现象。
4.笔记卡:学生可以将同学发言的重要观点以及教师点拨拓展的内容整理在“笔记卡”上,以备复习之用。
5.抽题卡:教师将课堂问题的题号写在“抽题卡”上,让各小组通过抽签决定展示的内容及顺序。
6.问题卡:卡上可注明展示的问题及要点评的问题,小组不仅要研究本组展示的问题,而且还要研究点评的问题,这就避免了点评时无思考、低水平发言的弊端。
7.激励卡:教师可以在卡片上印一些学生喜欢的卡通人物,奖励给表现出色的学生。卡片应有层级,设立兑换关系,构成评价的链条,起到累积激励的作用。
8.学情卡:教师可手持小卡片,随时记录学生在合学、展示时存在的问题,确定下一阶段追问或点拨的方向。
9.心情卡:在班级中设计一棵“心情树”,课前学生可将自己的心情用不同颜色的小卡片代表,悬挂在“心情树”上,教师可以根据“心情卡”进行有针对性的疏导。
10.漂流卡:各小组将本组对某个问题的看法写在“漂流卡”上,各组之间相互传递,实现课堂上的跨组交流。
黑板
1.黑板上可打上暗格,包括田字格、四线三格等,便于学生板书的整齐与美观。
2.教师引导学生学会使用“3色粉笔”,普通板书用白色、重要内容用黄色、纠错订正用红色。
3.提高黑板使用率,每节课各小组至少要使用3次黑板:自学时,让潜能生“爬黑板”;合学时,小组边讨论边板书;检测时,同层次的学生在黑板上“对抗”。
4.教师要训练学生的板书速度,尽量让他们做到板书又好又快。
5.学生的年级不同,板书的侧重点与要求也不同:小学阶段可以提前板书、规范书写,初中阶段可以提炼核心步骤与关键词,高中阶段可以考虑用符号代替文字。
6.各小组的组名、组训等内容可以在黑板上固定呈现,还可以增加包括“班务”“天气”等内容的“温馨提示栏”。
7.好的板书要确定主题,围绕主题分层设计,还要突出板书内容的内在逻辑结构。内容方面,既要呈现课内的基本知识点,还要走出课本,对知识进行延伸与拓展。设计时,应该注重色彩感与画面感,将抽象思维与感性思维外显到黑板上。
细节3交流
1.小组记录:小组交流时,将观点记录在笔记本或小黑板上。
2.张贴记录: 讨论结束后,将小组观点贴在墙壁上。
3.全班交流:全班学生共同了解、分析、学习其他小组的成果。
4.完善观点:分享结束后,学生回到本组,再次交流讨论,完善本组成果。