接手八1班可是件极具挑战性的事,全校出名的“刺儿头”有好几个,学习上更是“麻绳拎豆腐――别提”。凭我能将他们收服吗?你还别说,一学年下来,几次师生过招,八1班不但由后进变先进,我们师生之间还建立了深厚的情谊。
一、为剃“刺儿头”,深入“敌人”内部
还未正式开始工作,我便瞄准了班里的几个“刺儿头”,首先在以前的老师中进行了一番细致的调查,哪个属于“扳不住”,哪个爱“找碴儿”都一一记下,每个人的缺点都做到了然于胸。然后,再找学生谈话,了解他们在同学们中的评价,倾听学生对他们的意见和建议,更多的是借学生的一双双慧眼发现他们的闪光之处。这样,在以后的观察中我才能做到以成人的眼光发现他们思想行为中的错误,以同龄人的纯真欣赏他们的点滴成功和进步。我留心他们每个人的细微变化,更不忘他们在各项活动中的“英雄事迹”,每次的“心灵相约”,我都与他们亲切交流,用一篇“帅呆了的高杨”写高杨第一次按校规将“长发”理成了标准的学生头,几句由衷的夸奖竟让这个最顽劣的男孩有了一回害羞的表现;写运动场上飒爽英姿的孙权,他真的成了每次运动会都让全校师生为之喝彩的“英雄”。古语云:“知之深则爱之切。”对待这些顽劣的孩子,我深知只凭强硬手段打击压制绝不能从根源上解决他们的问题,唯有以真情感动,以真心教诲才能让他们动心,才能将他们头脑中的杂草连根拔掉。对他们的爱中既要有包容,又要有技巧,既要不放过任何过失,又要发展地看待他们的错误。
为了保持在学校的“改进”成果,我还请来了家长做后援,与每位家长共同分析孩子的心理特点,制订了以宽容、鼓励为主,帮助批评为辅的“教子方针”,要他们与老师联手为孩子树立信心,对孩子的行为把关,指导他们正确行事。
就这样取得了家长的支持,赢得了顽劣孩子的信任,得到了全班同学的帮助,“刺儿头”们个个变化神速,老师们那时常说的一句话就是:“八1班的几员大将进步可真快!”
二、竞选班委,培养中尖力量
接手一周后的观察中我发现这个班一个显著特点是同学们各自为政,学习成绩好的忙自己的学习,成绩差的对各种活动满不在乎,全班没有一种向上的凝聚力,更缺乏振臂一呼全班响应的“灵魂”人物。怎么办?“竞选班干部”在经过一周的酝酿之后准备出台。
竞选之前,我先做了大量的工作。首先,是大范围的调查,了解班中较有影响力的人物。其次,动员那些有“事不关己”思想而且在同学心中有一定位置的同学参加竞选。再次,是鼓励有想法却没有勇气的同学抓住这个机遇展现自我。
由于铺垫工作做得成功,竞选异常激烈,光“生活委”一职就有九个同学来竞争。在班干部人选的确定上,我改变了“英雄不问出处”的做法,既参考了学生投票的结果,又接纳了各位科任老师的意见。因为对于这样一个班级的班干部,“学习好”,“纪律好”或“人缘好”都是片面的。我们需要的是学习、纪律双优,在同学中还具有一定的威信,同时又有很强的自我约束能力,能充当典范的学生。于是我采用了先试用再择优录取的方法,给在初选中胜出的同学两周的时间,让他们在这两周中充分发挥自己的能力,我和其他指导老师在两周细致、严格的观察中发现了热心助人又充满集体荣誉感的么春莹,乐观向上、组织能力强的刘赵磊,成绩优秀想一展拳脚的张涛……
班委会成立之后,我们又将班里的各项工作责任到人,使全班“人人有事做,事事有人管”,使每个人都有“班集体需要我,我是班级小主人”的自豪感。
正是这种被需要、被认可的感觉,使全班同学的心紧贴在一起,形成了强大的向心力、凝聚力。
三、直面失败,英雄流汗不流泪
班里状态差的一个很重要的原因是孩子们没有斗志,学习上常常是四个班中的最后一个,各项活动中也从未体验过夺冠后的甜蜜。于是一有大型活动,多数人都“无所畏”或是“未料胜先言败”。如何改变这种颓唐不振,毫无士气可言的状况呢?
终于机会来了,秋季运动会在即。个人竞技还好说,我们的难中之难是跳长绳。为了啃这块“硬骨头”,我和其他两位指导老师利用自习课、中午、课间一切可以用的时间教方法、讲技巧,摇绳摇得我手出了泡,嗓子喊得说不出话来,学生有的腿跳肿了,手擦破了,总算有了突飞猛进,可比赛中我们仍然败北。开完运动会,看着蔫头耷拉脑的学生,我悄悄转身擦去眼角的泪水,告诉学生:我们虽然是最后一名,可我们有3000米时,全场只剩李志强一个仍坚持跑完的勇气,有1500米中吴海君犯了胃病还不肯下场的坚持,还有翟金梦跳高取得第三名还流泪说没跳好的上进,更有擦伤了后背还笑着说没事的么硕的无畏,我们战胜了自己的自卑,我们有了拼的勇气,下次的比赛就是期中考试,我们再拼一回,看看我们到底是不是四个班中的弱者!
当然管理的工作并非一日,激励的功夫也并非一两个班会就可奏效,在后来的班工作中,我们处处留心培养他们的自信心,每一次活动都注意激励他们参与的勇气,谁进步了,谁勇敢了,我们随时记录,小小的变化都会令我们欣喜。“心灵相约”中你时常能看到这样的话:“你今天的勇气真让老师佩服……”“小姑娘,再自信些,你会成为最优秀的自己!”
自此,那些整天无所适事的孩子捧起书本了,上课走神的学生也专心听讲了,问问题的多了,讨论问题的声音大了。期中考试我们从第四一跃成为第二名,获得了“进步奖”。
四、严爱兼施,辨明是非曲直
在做八1班指导老师期间,有两件事让我至今难忘,同时也让我深深体会到了教师这个亦师亦友角色的双重含义。
第一件事是那次两免一补名额下来之后,班里乱哄哄的,不少学生争着声称自己家穷,需要帮助。晚上回家,我辗转反侧难以入睡,以《“两免一补”发下来后》为题,给全班同学写了一封信。信中讲述了他们争着要表格的情景,还有我由愤怒到伤心再到失望的情绪变化,同时我也写了两个本来需要补贴,却大度地让出名额的两名学生的细节。第二天晨会,我将信念给大家听,全班无语。之后我单独找了那几个闹得最凶的孩子,严厉地批评了他们的无礼取闹,责令他们向全班同学道歉,因为是他们影响了班里半年来形成的“友爱互让”的班风,伤了教师同学的心。我把这篇文章发到博客上之后,好几个孩子留言承认错误,那个被我提及的“善良女孩”还专门写了一篇名为《爱让我们在一起》的文章,使全班同学颇受感动。
爱学生是一件很讲技巧的事,作老师时,就要有为他引路的威严与博学,作朋友时,还要有让他依靠的胸怀与耐心。
第二件事是被我们喻为“烫手山芋”的早恋问题。她是品学兼优的孩子,谁也没想到她会早恋。她的反常让我担心,暗中的了解证实了我的想法。期中考试前一晚,我给她写了一封长信,信中有我的猜测,我的担心,甚至有我中学时的秘密,我说我最怕惊扰了她的葱岁月。考完试我交给了她,她还没看完就哭了。期中考试后,我专门设计了有关青春期心理辅导的班会,她在后来的书信交谈中敞开心扉向我讲述了一切,还保证有会再让老师担心。最后的单独谈话,她哭着说:“老师,你抱抱我吧,抱抱我,我就知道你不会放弃我!”抱她的一刹,我知道做他们的朋友才会收获更多幸福。
