摄影构图教学当今的时代是科技信息的时代，需要大量的图片信息。目前我们已经设立摄影构图专业的高等院校有五百多所，可社会对高质量摄影人才的需求仍十分迫切。下面是小编整理的摄影构图课程教学高清的摄影作品及摄影构图教学的缺陷。
摄影构图课程教学高清的摄影作品
摄影构图教学内容单一
传统新闻摄影教学内容，实际上是摄影的基本知识和技术，很少涉及新闻摄影的专业知识和技能，最多介绍一些突发事件、单幅照片的拍摄等，这就使得很多学生就业后存在很多不足之处，如摄影技术过关了，但缺乏网络传播技术的实践经验;新闻敏感与判断能力不足，思维缺乏创造力;对新闻摄影的认识过于平庸和概念化;对新闻摄影的自身发展和电视摄影的交互发展缺乏前瞻性;这显然不能适应今日社会的需要。
如今用图片传达信息的方式越来越受到人们的欢迎，新闻图片报道范围已有较大的延伸，所以今天的新闻摄影教学内容应当根据社会的需要而设定，不仅需要加强突发新闻图片报道，还需要对事件进行评论、表达自己观点的纪实摄影。同时，还需加强图片内容教学，而过去对新闻摄影的图片教学重视不够。
由于图片不可翻译性，所以应要求学生做到用图片突出需要传达的准确信息，最大限度抑制干扰信息。新闻摄影教学必须按照图片学习自身的特点读图、制图，从图片本身入手，研究图片的本意、寓意，将图片研究上升到视觉文化的高度。此外，还应注重新闻主体与环境之间的关系，注重新闻道德的培养，养成不干扰新闻主体思想的习惯;同时注重电子信息传播处理技能的学习，适应社会的需要。
摄影构图教学的设备落后
在开设新闻摄影专业的院校教学设备都很落后，计算机、相机、暗房、扫描仪、摄影棚甚至数码设备等都严重不足，即使有，设备的使用率也很低数量也很少。学生实践的环节被大打折扣，新闻摄影教育在中国的环境不适应学生的需要，欠缺一种创造氛围，并且与外界的联系薄弱，学生的整体视野范围窄，在学校期间学习的摄影与新闻脱节。
新闻教育脱离新闻实践，是学界和业界比较公认的新闻教育的核心问题。造成这一悖论的原因是多方面的―――教育产业化与高校扩招，教师的准入与管理，量化考核与行政化办学，重科研而轻教学创新等，都使中国的新闻教育与其所追求的目标渐行渐远。
要解决这一问题，一是加强科学的实践教学建设，把握学科的特点和发展趋势，以及人才培养的需要，改进实验教学内容，注重基础性实验教学、提高学生对基础实验技能的掌握能力;综合性实验变传统的理论验证性实验为综合的素质培养式的实验教学;关注传媒科技进展，引进最新实验设备，培养现代新闻人才。
二是注重学生实践能力培养，在新闻摄影课程的课堂实验环节中，以基本技能训练为主，为学生提供具有指导性的选题，并在教师的指导下完成;课外环节则给学生提供开放性实验机会，学生自行拟定选题，由教师对选题进行理论辅导，学生自行独立完成。
三是鼓励学生走出去，通过网络、报纸以及参加各种高校及民间摄影比赛，寻找自己在摄影技巧和文字处理方面的不足，取长补短，积累经验，从而力争在步入社会之前逐渐走向成熟。
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