随着音乐文化的不断引入与发展,流行音乐已经成为当前市场上最受欢迎的音乐风格之一,也是当前音乐发展的潮流之一。所以,在初中音乐教学阶段,引入流行音乐就显得十分重要。下面是小编为大家整理的，供大家参考。
范文一：初中音乐教学实效性提升策略
摘要：音乐新课程标准的实施，对初中音乐教师提出了新的要求和挑战，教师必须要不断改进、完善教学方式方法，提高教学的实效性。本文以新课程标准为指导依据，结合初中音乐教学实践，对提高教学实效性的策略进行了研究。
关键词：初中音乐;实效性;生动有趣;师生互动;多元化评价标准
音乐是初中素质教育的重要组成部分，通过音乐学习不仅可以提高学生的音乐文化知识技能技巧，还能够促进学生全面发展。因此，在新课程改革背景下，教师要设计效率更高、效果更好的教学途径，满足现代教学的需求和学生成长发展的需要，进一步提高音乐教学的实效性。
一、让音乐课堂变得生动有趣
兴趣是最好的老师，教师要积极营造和谐、愉悦的课堂氛围，提高音乐课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，让学生快乐学习，掌握知识，提升能力。作为音乐教师，我们要善于观察学生的表情，分析学生的心理，一旦发现学生情绪低落，参与的积极性不高，就要转变自身教学方式，运用幽默、活跃的语言吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，或者引入游戏活动，活跃课堂氛围，促进师生之间的情感交流，让音乐课堂变得生动有趣。如在教学世界著名乐曲《欢乐颂》之后，教师可以鼓励学生运用肢体语言表达自己内心的感受，让学生在欢愉的音乐氛围中舞动自己的身体，表达自己的感受，使学生在高涨的热情中完成学习任务。此外，为了激发学生学习的兴趣，还可以导入学生喜欢的游戏活动，采用游戏教学法，营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。教师可开展智力大比拼的比赛活动，为学生播放各种影片的主题歌曲，让学生一边听歌一边猜想影片的名称和歌曲的名称，如《好汉歌》《滚滚长江东逝水》《敢问路在何方》等，这些耳熟能详的旋律能够唤醒学生的主动意识，进一步激发学生的学习动力，让学生一边享受游戏带来的乐趣一边学习音乐知识，教学效果自然事半功倍。
二、构建师生互动的课堂
课堂教学本身就是师生互动的过程，如果只有教师在课堂上侃侃而谈，那这样的课堂无疑是失败的、无效的。为此，教师要适当增设师生互动的环节，通过提问、游戏等方式，促进师生之间的交流讨论。课堂提问是一种常见的课堂互动形式，通过提问可以激发学生的思考意识，古语有云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，边学边思才是正确的学习方式，疑问是学习的开始，小的疑问可以促进人获得小的进步，而大的疑问则可以促进人获得更大的进步。为此，在音乐课堂上，教师要不断提出问题，引导学生积极思考，调动学生的主动性，那么怎样提问才能引导学生积极思考呢?最为重要的是，教师要善于引导学生积极实践，通过实践促使学生更好地认识音乐，让学生在实践中思考和学习，并进行良好的互动。在传统教学中，教师往往采用灌输式教学法，缺乏互动，忽略了学生的主体地位，压制了学生创造能力的发挥，导致课堂氛围沉闷无趣。所以，我们要积极改变这种不良的教学模式，采用“试唱——学唱——练习——指点”的方式实施教学，让学生自己揣摩和试唱，同时自己给予相应的指导，这样的方式突出了学生的主体地位，有助于吸引学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣，提高学生的责任感，在学生脑海中形成深刻印象。如在教学《长江之歌》《北京的金山上》《红旗飘飘》等革命歌曲时，教师可以先播放多媒体音乐让学生多听几遍，然后讲解其中的节奏和韵律，让学生跟随录音试唱，自主揣摩其中的规律，学生之间可以相互询问、相互帮助，这样有助于调动学生的积极性和主动性，促进师生之间、学生之间的互动。
三、灵活采用多元化评价标准
每一个学生都是独一无二的，评价学生的标准不能以某项硬性指标作为标准，因为每一个学生的基础和能力都是不一样的，所以我们要把学生划分成若干个层次，按照学生的能力水平高低进行分组，对不同层次的学生制定不同的评价标准，让每一个层次的学生都能享受到成功带来的喜悦，激发学生学习音乐的热情和兴趣。如可以将学生划分成A、B、C三个层次，有音乐特长的学生分配到A层次的组中，不仅仅要将歌曲唱好，还要借助自己的特长将歌曲中的内涵、思想表达出来;在音乐方******有一定天赋的学生可以分配到B层次的组中，这部分学生不仅要掌握基础的音乐知识，还要对音乐有属于自己的见解;音乐基础一般的学生学可以分配到C层次的组中，这部分学生不仅掌握基础的音乐知识，还要在自己能力的基础上进行拓展，尝试提高自己，发展自己。另外，有些学生性格内向，不敢表现自己，不愿在他人面前展示自己，针对这一类学生，教师要采取鼓励措施，帮助学生重新找回信心。比如吹竖笛，有的学生吹得不好，我们可对学生进行鼓励：“这次吹得明显比上次要好。”教师鼓励的话语会给学生带来极大的成就感，增强学生的自信心，在以后的学习中，这部分学生必然会更加积极地参与各项活动。还有些学生学习成绩并不理想，但是平时表现优秀，态度端正，从中可以看到学生的努力和进步，针对这一类学生，我们应该以学生的进步程度作为评价学生的依据，尊重学生，爱护学生，进一步激发学生学习音乐的热情和兴趣。总之，教师要不断探索、寻找高效的教学方式和教学途径，提升我们音乐教学的质量和水平，为学生打造高效的音乐课堂，使他们感受到音乐本身的魅力，体会到音乐学习带来的乐趣。
参考文献：
[1]薛伟伟.浅谈新课程改革背景下初中音乐教学评价的改进[J].今日科苑，20108.
[2]葛建雯.初中音乐教学策略探讨[J].教育科学论坛，20108.
范文二：初中音乐教育教学思考
随着大众传媒的不断发展，我国人民接触音乐，认识音乐的渠道不断拓宽，开始对音乐有了全新的认知与思考。而中学阶段的音乐课程也在大众音乐文化的背景下得到了新的发展契机，不断走向发展的正轨。但不可否认的是，由于我国人民对音乐的认知时间短，存在一些不可避免的偏差，加上客观上对初中阶段的音乐教育的条件还未成熟，使得初中阶段的音乐在课堂教学中存在一些问题。
一、大众音乐文化背景下初中音乐教学教学中存在的问题
一课堂教学缺乏实践锻炼
初中阶段的音乐教学呈现发展的不成熟性。一方面由于课时有限，无法对学生进行系统的音乐教学;另一方面。课与课之间的间隔时间长，导致学生无法对新旧知识进行系统的衔接，导致音乐课堂的效率低下;在音乐课堂的教学过程中，为了体现课堂的效果，教师往往忽略了学生自我揣摩的过程，而是直接教唱学生歌曲，忽略了对学生乐感的培养和表达技巧的训练，学生失去了实践锻炼的机会，对音乐课堂的学习也只是一个歌曲学唱的过程，缺乏科学的方法和依据，使得初中的音乐课堂枯燥而单一。
二学生对音乐课堂教学的忽视
初中学生对音乐课的认知和定位还不够准确，可能会盲目的把音乐课归为副科，对自己在知识和能力上的欠缺不是很明确，导致他们在音乐课堂上与老师的互动较少。而初中阶段的音乐教师在一定程度上也忽视了对学生的积极引导，他们与其他学科相比，在教学水平和教学评价上的要求较少，所以，在课堂中对学生的要求相对较低。表面上音乐课堂上学习气氛很活跃，但是音乐课中的知识并没有引起学生的兴趣，没有达到教学的最初目的。
三教学内容与学生实际情况不符
近年来，虽然关于教育教学方面的改革在不断推进，但是可能在音乐、美术、体育等传统小科方面推进的速度比较慢，各个方面的措施并没有持续更进和落实。所以现在初中阶段学生接触的音乐课本可能还是陈旧的，没有跟上时代发展的步伐，而且音乐课本中理论讲授少，歌曲曲目多，这些歌曲很大一部分都不是学生日常能够接触到的，所以加大了学生的学习难度。而音乐课本中的很多作品并没有引起学生的兴趣，学生在课下也没有合适的机会去巩固，所以在课堂上的表现并不积极。
二、在大众音乐文化背景下构建初中音乐课堂的方法
一注重学生学生的音乐理论知识水平
大众音乐文化背景下，人们受到来自大众传播媒体的巨大冲击，对音乐的认知在一定程度上存在偏差，甚至会盲目的学生学习歌唱等，忽略了音乐的内在理论知识的学习。所以，一方面，学校要对传统的音乐课堂进行改革，真正的提高学生对音乐理论的认知水平，在音乐课堂初期，先对学生进行音乐基础理论的教授，让学生对音乐有一个准确的宏观的认识，用基础理论知识指导音乐实践，激发学生学习音乐的兴趣。
二提高音乐教师的专业素质
虽然音乐课堂在各个初中都已经开设，但是很多都只是名义上的存在，实际上学校对音乐教学的效果和课程开设的具体情况并没有进行及时的评价和监督，学校在招聘音乐教师的要求上相对放宽了条件，这就使得音乐课的教师在专业素养上存在问题，他们自身的专业知识不扎实，而且正常的课程进度也很难按计划推进。长此以往，导致音乐教师在思想上忽视了对学生的教育和引导，对学生学习的具体情况不是很关注。所以，要改变当前这种现状，就必须对在职的音乐教师进行培训和引导，从而提高音乐课堂的教学效率。
三把教学内容与学生实际水平相结合
课堂教学的目的是使学生能够在某一学科上有所收获，课堂教学的对象时全体学生，所以在音乐课内容的选择上，必须重视学生当前所能够达到的实际水平。将音乐教学的曲目与学生日常接触的音乐种类相结合。保证学生对教学内容产生兴趣。把常规的教学内容与丰富的课堂形式相结合，激发学生对音乐课堂的学习兴趣，真正的能够让学生对音乐有科学全新的认知。初中阶段学生的音乐素养差，音乐基础水平低，所以，要设立与学生实际水平相匹配的教学内容，保证课堂的教学效果。
三、小结
大众音乐文化背景下，人民相比过去，对音乐有了更多的接触和认知，但是也由于各个方面的引导存在问题，使得初中音乐课堂还存在一些问题，包括学生的实践机会比较少，学生对音乐课堂的忽视、内容设置的不合理等等。本文在大众音乐文化背景为前提，提出了切实可行的解决措施。包括重视学生的实践锻炼;提高音乐教师的专业素质;将音乐课堂的教学内容与学生的实际水平相结合等等，希望这些措施能够在当前大众音乐文化背景下保证初中阶段音乐课堂的高效运作，同时为提高人民大众的音乐素养提供一些借鉴。
