成本会计技术手段和方法的不断创新与制造环境与工艺的持续改善条件下,成本会计的应用范围和方式也在不断变化。下面是小编为大家整理的，供大家参考。
范文一：成本会计项目教学法应用
教育问题本质上是一个使个人特性与社会目的、需求和价值协调起来的问题，因此，成本会计的教学应结合时代特点并立足中国国情，不仅要关注知识技能的传授，更需要关注学生的社会实践能力和动手能力，提升大学生各层面的软技能.
1项目教学法在成本会计教学中应用的必要性
成本会计的发展要适应新的经济环境，以满足现代经营管理的需要.成本会计工作已不再局限于成本核算，其角色发生了变化.成本会计新的工作特点和工作方法，决定了成本会计人员要有较高的业务素质，必须具备多种理论知识和实践技能，如社会工作能力、调查分析问题的能力等，因此要求我们培养的是能适应社会发展需要的具备多种理论知识和实践能力的人才.然而，在成本会计教学中，普遍出现注重对现成资料成本的核算，而对原始资料的取得、成本管理和成本控制的关注度不够，这就容易导致高分低能，降低学生解决实际问题的能力.而现代社会需要的是能容身于社会、能满足不同层次需求的科研型、技能型人才，这就需要我们教育者面向社会，从“我能做什么，我能培养出什么样的人”走向“需要我做什么，需要我培养出什么样的人”，这种观念更贴近于社会，易得到社会的认同，而且能实实在在的培养学生的创新精神和实践能力.教育观念的转变随之带来的是教学方法的改革，著名教育家叶圣陶说过，教学有法，教无定法，贵在得法.因此，选择合适的教学方法尤显重要.项目教学法是一种以工作内容为载体来设计课堂教学的一种教学模式，具体到成本会计来说，就是学生在老师的引导下设计具体的成本会计项目方案，学生根据设定的企业经营成本资料，进行成本项目核算的实践.整个过程由学生自己完成，老师只是参与者和引导者，所以能真正提升学生会计各层面的软技能.因此，在成本会计教学中引入项目教学法有其重要意义.
2项目教学法在成本会计教学中的实施
项目教学法是以学生为中心、工作任务为导向的教学方法，整个工作过程中，教师起引导和辅助作用，具体到成本会计教学，就是学生在教师的指导下，按照问题的要求搜集、选择信息资料，从成本会计工作的实际出发设计典型性的案例，通过小组的共同努力研究，具有创造性地解决问题，并得出结论或完成任务.项目教学法按照三大步骤进行：确定项目任务、项目的组织和实施、项目的总结和评价，具体如下：
2.1确定项目任务
2.1.1任务分组.项目教学法通常采用分组教学的方法，在分组时，教师应结合学生的性格特点以及自主学习的能力，采用能充分调动学生参与积极性的分组，一般而言，按照项目的实际情况，可参照团队分工协作的模式进行分组.
2.1.2项目的选择与设计.项目选择的好坏决定了项目教学法的成败.在立足于成本会计课程教学目标的基础上，由教师或教师引导学生提出几个项目任务，结合可行性，最后通过讨论，确定项目的目标和任务，根据提出的待解决的问题设计项目.比如，可选择生产费用的归集和分配项目.在设计上，应遵循基本理论，由浅入深，采用循序渐进的方法，
2.2项目的组织和实施
项目确定后由学生制定项目工作计划，确定工作步骤和程序，由教师审批.在这个过程中教师要针对设计好的项目进行理论知识的讲解，学生在教师的指导下搜集整理资料并针对项目进行讨论.比如，在制造费用的归集和分配项目中，学生通过讨论可以了解到制造费用的内容以及如何利用制造费用降低企业的成本.在项目实施过程中，学生要做到分工协作，信息共享，提高效率.实务中，成本核算工作分工细致，流程明晰.因此，成本会计的项目也分层次分步骤实施.在实施过程中，遵循边理论边实践，边学边做、边做边学，在学中做、在做中学，用理论指导实务，用实务增强对理论的认识.以生产费用的分配为例，详细说明具体工作安排.
2.3项目的总结和评价教学项目的工作任务完成后，要对学生提交的成果进行总结和评价，以利于学生实践技能的进一步提升.评价过程要师生双方共同完成，可先由学生对自己的成果进行讲解，然后组织学生对该成果进行互评，最后由教师对成果进行归纳、总结，帮助学生进一步提升实践能力.
3项目教学法在成本会计教学中应用需注意的问题
3.1教师和学生角色的转换
在项目教学法教学中，教师承担着更重要的角色.老师由传统的课堂主演者转变为课堂活动的参与者，学生由学习的被动者变为学习的主动者.教学过程更注重“授人以渔”，并遵循教师理论引导在先，学生实践学习在后的原则.为此，要完成教学任务，教师和学生都要付出更多的努力.
3.2项目案例设计的合理性
案例设计一定要遵循可实践性，可行性的原则，以保证学生可操作，并取得相关成果.因此，案例的设计应先简后难，逐步细化，易于接受.在社会经济高速发展的今天，传统意义上的“一节好课”标准已不能满足现代高等教育的需求，一节好课不仅仅需要老师教的好，更需要学生学的好.“授人与鱼，不如授人以渔”，通过引导，教会学生如何学习以及强化学生的实践能力，对大学生的未来有深远影响.事实上，通过合理的教学设计，一般的课程都可以使学习经验成为传递核心创新精神以及实践能力的工具，从中所挖掘出来的创新精神以及实践能力，可以直接应用到工作中.因此，需要结合硬技能的培养，以情景化的软技能训练代替单项说教.当然，软技能的培养必须要结合硬技能的培养，因为从本质上来讲，软技能是促进硬技能发挥作用的一种技能.
范文二：环境成本会计的确认与计量
一、环境成本的内涵
1.环境成本的理论基础
环境会计是一个在新形势下发展起来的会计职能和范围，它批 判地继承了传统会计学的原理和方法。 环境会计具有其特有的理论 框架和基础： 社会成本理论。 该理论最早在十九世纪初提出来，认为应该从 物质世界的整体循环过程来对待成本，需要考虑人类的劳动和自然 界物质资源的耗费以及对破坏的弥补成本。 该理论作为环境成本的 理论基础， 能够将环境作为企业产品成本的一部分来考虑和衡量，资源价值参与到了社会生产过程，环境的消耗也在实现产品收入的 同时得到了补偿。 可持续发展理论。 该理论强调经济、生态和社会的可持续发展， 寻求经济和环境的协调发展，它是环境成本会计的基础，在根本上 界定了环境会计信息披露的目的和内容，起到一定的督促作用。 受托责任理论。 环境资源作为一种共有资源，为社会大众所有， 企业作为是这些资源的使用者和管理者， 这样就直接产生受托责任，也就给出了环境会计信息披露的动因和必要性所在。 外部性理论。 所谓的外部性是一个相对性概念，是指如果某一 经济主体的采取一定的经济行为对其他经济主体产生的影响并没 有通过价格或者其他市场信号显示出来。 具有代表性的外部不经济 问题就是环境污染问题，经济个体以牺牲社会收益下降为代价获取 利益。 采用环境成本会计，正是应对外部性的要求，将企业对环境的消耗纳入到了成本核算中，具有全局性概念。
2.环境成本的含义
由于环境成本会计是最近几年才兴起的概念，所以目前在经济 学领域、管理学领域以及会计学领域都有所研究。 选取的角度不同， 对环境成本的定义以及扩展都具有各自的特点。 单单是考虑会计领 域，就存在诸多看法。 国际上比较认可的是联合国国际会计准则委员会在 1995 年在 《 环境会计和财务报告的立场公告》 中定义 ，以对环境负责为原则 ，以管理企业给环境带来的影响为目标，核算企业活动对环境资源的 耗费。 具体而言，环境成本会计要求企业作为责任主体，要以环境保 护为责任中心，核算经营活动给环境造成的影响，包括主动承担的 成本以及被动产生的费用。 在我国比较具有权威性的定义则是徐玖平教授提出的环境成 本是指企业在永久性经营的假设下， 所发生的自然资源消耗成本、 生态资源降级成本以及其他预防性成本。
3.环境成本的特点
环境成本作为相对较新的研究概念，与传统的生产成本相比具 有以下特点：
1金额较大。 随着可持续发展概念的提出，国家政府 的环境保护力度提高， 对企业的的环境保护立法也越来越严格，多 方面对企业加强监督，导致企业的环境成本金额较大。
2不稳定 性。 环境成本的大声具有不稳定性，一方面，它的发生时点具有不规 律性，该项目的发生并不是均衡的产生于生产过程中;另一方面，环 境成本的产生阶段会因为行业的不同而发生在不同的阶段，各个阶 段的支出成本也具有各自的特点。
3计量难题。环境成本的支出是 发生在企业的生产过程当中的，是实实在在发生的成本，但是环境 成本的消耗却是于无形之中的，需要一定时间才能表现出来，这就 增加了对环境成本的计量的难度。
4潜在成本提高趋势增强。企业 的生产活动对环境的影响并不是直接显现的，中间存在一个变化发 展的过程，具有一定的潜在性。 大多数企业并没有重视这种潜在性 的成本，这样一部分的环境成本的承担者就变成了消费者，但是随 着社会大众的维权意识的提高，就会加快企业对环境成本确认的 速度。
二、环境成本的确认与计量
1.环境成本的确认
目前对环境成本确认存在的困难之处主要在于我国会计准则 并有对环境成本确认的时间和空间上做出明确的，结合传统快即成 本的确认基础，我们可以推导环境成本的确认条件。
1 导致环境成本支出的事项已经发生 具体而言，包括以下几个方面：①生产经营活动中会产生环境 成本的活动已经发生，例如，企业开动环境治理工程;②与保护环境 相关，能够降低企业对环境的消损;③该项活动会导致企业经济利 益的减少、资产的减少或负债的增加，最终导致企业所有者权益的 降低。
2 支出金额能够合理地计量 企业环境成本的核算相对于传统成本的核算具有一定的难度， 因为它在范围上更广，在核算过程中更为复杂，在计量时候要结合 货币、实务、劳动、技术等计量方式进行核算。 例如对一些环境污染 的治理费用就要结合定性和定量的方法来核算。
2.环境成本的计量
环境成本的计量就是需要量化企业的环境成本支出，即按照一 定的计量单位和属性，对企业发生的事项按其特点在数量和金额上 进行确认、计量的过程。 目前，在企业的应用过程中，根据企业环境成本的不同有三种 方法可以选择：
1汇总归纳，应用于计量环境负债和环保专门支出，具 体包括环境污染损失成本和环保专项支出;
2差额求值法，用于计 量非专门环保投资支出，例如按照当期支出总额与不涉及环保支出 的 差额来确认环境成本;
3固定比率法，主要应用于无法直接衡 量环境支出的情况，企业根据以往的支出数据作为参考确定环境成 本支出比例。 上述对环境成本的介绍仅仅是冰山一角，环境成本会计作为一 个新的研究领域，还有很多的问题亟待解决，在今后的研究中要更 加深入并且具有针对性的进行研究。
