大学生社会实践是高校教育的有机组成部分,是大学生深入了解基层、深入发展群众、接受教育、施展增长才华和服务社会的重要途径,是新形势下开展大学生素质教育的客观需要。下面是小编为大家整理的，供大家参考。
范文一：工学结合高职学生社会实践论文
一、工学结合模式下高职学生社会实践的基本原则
一满足教学要求
高职学生的社会实践活动应当与教学相融合，满足教学要求。社会实践为课堂教学传递真实的反馈信息，补充课堂教学与社会现实脱离或滞后的现状，促进学校与教师及时调整、完善教学内容，优化教学结构[4]。因此，高职院校应当把社会实践融入高职教育的培养体系，形成以教学为中心的与科研、生产实践相结合的运行机制。
二注重社会和用人单位的需求
工学结合人才培养模式下的高职学生社会实践活动要更加注重社会和用人单位岗位的需求。一方面，学以致用，服务社会，是社会实践的本质。高职学生学习知识不能局限于课本理论知识，还要将知识应用到实践中，将知识转化为生产力，为社会和国家作出贡献。将社会实践与服务社会相结合，通过企业实训、“三下乡”、公益活动、志愿服务等多种形式使学生广泛地接触社会、了解社会，不断参与社会生活，在实践中积极参与地方建设，为地方经济社会发展服务;另一方面，高职院校要培养符合社会发展要求的“企业人”，使高职学生适应并服务于企业。因此，工学结合人才培养模式下的社会实践活动要适应企业具体岗位要求，使不同专业的高职学生满足不同企业、不同岗位的具体工作需求。有针对性地进行社会实践，学生才能具备较高的职业素养，更好地为社会和国家服务。
二、工学结合模式下高职学生社会实践活动途径的思考
一开展专业实践
拓宽专业实践教学，引导学生开展社会实践活动，是高职院校人才培养的重要内容。近年来，高职院校注重组织以专业实践为主要形式的社会实践。一方面，通过学习参观、人物访谈等形式，使理论与实际相结合、教育活动与劳动生产相结合、理性认识与感性认识相结合，学生深入企业、公司、车间、社区等，走访企业高管、劳动模范、行业能手、道德楷模等，了解社会、了解基层，激励学生在实践中奉献青春;另一方面，通过专业实验、课程设计、金工实习、生产调研、查阅文献、问卷调查等多种形式的专业实践，培养学生的专业实践能力，加强对专业知识的掌握。
二深化校企合作
工学结合的人才培养模式要求学校由封闭的学校教育走向开放的社会教育，让学生走出校园、走入企业，使企业参与育人的全过程，强调企业与学校紧密配合、共同参与的多元化教学机制，使企业在高职教育中发挥重要作用[5]。然而，目前多数高职院校的“工学结合，校企合作”仍处在初级阶段，即按照专业教学计划，学生到相关企业进行实习，由专业教师带队。这就使企业仅作为学生实习的场所，与育人环节相脱节，实践效果欠佳。因此，必须进一步深化校企合作，充分调动企业的主动性，让企业全程参与专业教学、社会实践，共同制定社会实践实施计划和方案，使企业将其未来发展、人才需求与学校教育紧密结合，增强企业参与高职教育的积极性，努力挖掘校企双方合作的潜力，实现校企“无缝链接”，使高职毕业生的职业素质与职业能力符合企业人才需求。
三加强基地建设
稳定的基地，是社会实践活动得以顺利开展的前提条件。选择社会实践基地，打一枪换一炮是行不通的，只有建立起稳定的实践基地才能将社会实践活动深入持久地开展下去。因此，高职院校必须重视社会实践基地的开辟与建设，本着慎重选择、重在建设、双方受益的原则，建立多种形式的具有综合功能的社会实践基地，开展社会服务。一是积极探索社会实践新模式。变单一型基地为多样型基地，积极探索合作互利式、订单式招生与招工一体，实习与就业一体、业务式学校与企业建立稳定的专业业务关系、社会式由地方政府牵头，各高职院校与企事业单位共同组建综合性实践基地等多种社会实践模式，不断深化合作内涵，增加实践基地活力，增强实践基地的稳定性[6]。二是工学结合，建立校外实训基地，特别是将工厂、企业等作为社会实践基地的重要组成部分，使基地成为学校科研、教学的重要平台，学校依托基地充分发挥辐射作用。整合优势资源，由基地管理人员和专业技术人员担任社会实践指导教师，对学生社会实践活动进行专业的全程指导。使学生受到锻炼，企业得到收益。长期坚持，实现双赢。三是通过顶岗实习，为大学生积累工作经验，快速适应职场，提高就业创业能力，为企事业单位选人用人搭建平台，建立高职学生就业创业见习基地。
范文二：大学生实效性社会实践论文
一、当前大学生社会实践现状及问题
1.渠道单一，选择性差。在选择社会实践基地的时候，学校由于受社会需求、经费、管理等因素的限制，往往使社会实践活动存在实践渠道单一，学生选择性差的问题。有时甚至出现几个班全进社区或都去敬老院的现象，这对学生的社会实践活动的成效及学生参与的兴趣影响极大。
2.实践过程简单，认知较浅。进入到实践基地，由于沟通能力、适应能力、工作能力等问题，使学生不能深入到生产实际中去，不能与实践基地的工作人员结对子、交朋友。从而导致对实践过程认识不够深刻，认知深度不足，对实践活动的认识停留在表面，不能把感性认识深化成为理性认识，综合分析能力还有待于提高，因而难以形成有针对性的对策和建议。
3.实践管理粗放，缺乏统筹。在学生社会实践活动过程中，部分教师在思想上不够重视，只是扮演联系、跟随、点名、分配的角色，不能够根据实践的具体情况给学生深入浅出地讲解相关知识和原理。不能帮助学生融合到工作角色中去，不能够帮助学生解决在社会实践活动中出现的问题。学校的其他部门、其他活动有时会影响到学生的实践活动。
二、加强大学生社会实践实效性的途径
我校《思想政治理论课综合实践教学改革实施方案》自2007年9月正式实施，在此期间，经过全体师生的共同努力，我校的思想政治理论课综合实践教学改革，收到了良好的教育教学效果。
一坚持正确的价值取向，坚持育人为本，德育为首
教学和实践中应该坚持马克思主义在我国意识形态领域的指导地位，调整和充实教学内容，努力培养大学生的理论思维能力、实践操作能力和探索创新能力。帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，促进其德智体美劳全面发展。
二切实增强课堂理论教学的针对性和实效性
通过长时间的各种形式的调查，我们感到不论是思想政治还是专业理论的教学都与实际存在一定的脱节现象。应该根据实际情况和具体问题不断强化课堂教学的针对性和实效性，使学生在学中做以及在做中学。加强思想政治教学的时代感，敢于尝试运用马克思主义基本原理解读不断出现的新问题、新情况。不断创新思想政治教学的新方法，不断运用新的教学手段，提高新的教学理念，以便使政治思想教育更加贴近学生、贴近实际，使学生在获得理论知识的同时，培养其创新精神和实践能力。通过多种多样的社会实践活动，通过“以课堂为主导，在课外多辅导，对个别要疏导”的方式使大学生能成为自主、自立、身心健康、乐观向上、团结协作、乐于奉献的社会栋梁。
三重视并强化实践基地建设，建立相对稳定
的校外实践教学基地认真总结多年来的社会实践活动基地建设的经验，始终贯彻理论联系实际、学以致用的原则，以培养专业人才为目标，运用多种形式、多种渠道开发新的实践基地建设，并与之建立长期合作关系，在乡村、城市、企业、政府有关部门开发各种实践基地。力争使学生专业学习与社会实践相对应，社会实践的内容与毕业工作相衔接，使社会实践成为贴近学生、贴近专业、贴近实际的有实效的载体。通过社会实践活动，切实培养技能型人才，提高大学生的工作能力和科技创新能力，开拓其视野，为他们将来步入社会打下坚实的基础。
四统筹规划并细化实践过程
首先把实践教学纳入教学计划，并有明确的总体思路，围绕学生成长成才目标，开展富有成效的社会实践活动。将大学生社会实践活动依照思想政治理论课新教学计划，属于课堂教学内容的一部分，是思想政治理论课课堂教学中的实践教学课程。在实践计划、教学安排、人员配备、学时保证、经费投入等问题上都能够认真执行。其次，确立科学完善的考评监督标准，把社会实践活动纳入到教学环节，规定学时、学分。实践成绩的考评体系要科学、合理，保证评价的真实、准确、全面。应采用自评与互评相结合，建立奖惩分明的措施和制度。再次，要细化实践报告的写作要求。实践报告是对自己实践过程的全面总结，学生应根据实践调查的内容，整理实践数据和素材，对实践内容进行系统地综合分析，然后撰写实践报告、实事求是地填写实践报告表。要求必须有调查的具体事例或数据，有收获或体会，对发现的问题进行理性分析和思考，有提出解决问题的方案和建议等，从而切实提高学生的发现问题、分析问题及解决问题的能力。
五社会实践形式要灵活多样，内容丰富多彩
为了避免单一重复，实践形式应该灵活多样，内容上也应该丰富多彩，这样会使学生根据自己的实际情况进行选择，增加其参与的积极性。既有校内实践也有校外实践，校内实践可以包括:专家讲座、重要节日纪念、各种主题演讲等，校外实践包括课外的参观参观博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、教育基地、调查、走访、普法宣传、科技活动、勤工助学、创业实践、社会服务等等，学生可以任意选择其中的一种形式自行确定社会实践的主题和内容。
六营造全员参与学生实践活动的管理体系
形成长效机制学校要充分重视大学生社会实践活动，落实思想政治理论课教育教学、学科建设、人才培养、科研立项、社会实践、经费保障等各方面政策和措施。营造全员育人全员参与的管理体系，使大学生社会实践活动有序化、制度化、长效化，同时充分发挥团组织和学生会的作用，在社会实践活动中应积极配合教师，引导学生兴趣，激发参与社会实践的热情。发挥团组织、学生会的协调和组织作用，实现大学生的自愿参与、自主管理。
