做好试卷分析是为了改进教学,提高教学质量。下面小编为大家带来四年级语文第一学期期末试卷分析的内容，希望对你有用。
一
一、试题分析
这次四年级的语文试题共100分，六大题，基本上是六个题型。有认真抄写、看拼音写词语、按课文内容填空、课内外阅读和作文。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如看拼音写词语，认真抄写，按课文内容填空等。
二、失分情况及存在的问题
1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。
2、按课文内容填空，出错较多，平均失分3分。一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。
3、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。
4、作文题是以“我喜欢的小动物”为题，虽然是写过的，而且复习了，但仍然存在以下问题：
1审题不清，习作要求不明确。有些学生迷惑，没仔细读题目的要求 。
2个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
3个别学生语文基础知识不扎实，错字率高，标点应用不正确。作文平均失分8分。
三、努力方向及措施
1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础 。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。
3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。
二
一、学生考试情况分析
本次练习检测共有 17人参加考试，平均分83.1分，及格率为 100 %，优秀率 67 %。本次试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题较难。
二、试题结构特点
试卷共分三大部分：基础知识 阅读 习作
试卷难易程度较难，特别是第二大题选择题，类型接近中考。这份试卷命题坚持体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础基础知识和基本技能，重能力写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力，重创新运用所学知识创造性地解决问题。
三、学生答题情况
1、答卷情况
通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：
掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第一、三、四题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。第二题选择题1、5失分较多，第五题 改写拟人句，这说明学生平时句式练习不是很充分，今后应加强这方面的练习。国学诵读写得较差，学生错字多。
对于灵活性强的题，学生回答更差。如第七题阅读：很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做这样的题目，因此他们不理解题意，尤其是对于理解性的题目，学生根本不会去理解，有的学生知道意思但语言表达的不规范。
对于习作“写话”让学生根据提示写“学——”。学生对于这样的作文由于贴近学生生活，内容丰富，能写清内容，突出“第一次学”。从中看出学生的习作能力很好，凸显童真、童趣。作文习作普遍很好，是一篇有内容可写作文，今后应加强学生的习作训练，让学生能写出一篇文通字顺的文章。
2、从考卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
1句式改写内容不丰富。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
2综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
3逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加
4书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
四、 改进措施
通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：
1、注重语言灵活性。教学中注重语言的积累，引导学生在理解的基础上积累，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
2、潜心解读文本。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。
3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
