松鼠布丰这篇文章主要描写了怎样的故事?围绕这只松鼠身边发生了什么事情呢?大家预习一下吧。下面是由小编整理的，希望对您有用。
第一课时
切入举偶
1、猜谜语。猜猜这是什么动物?出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2、启发谈话。你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?板书：松鼠你们对小松鼠有哪些了解?板书：松果小松鼠和松果之间会发生什么事呢?
对话平台
自学尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望
1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。
2、指名读文，重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。
识字字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词
1、出示生字词：说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?
2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。
1聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?
2如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗?
朗读充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。
1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。
2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
3、采取多种方式有感情的朗读课文。
讨论小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系?
写字引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力
1、认读“以、后、更”三个字。
2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。
评价师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣
1、评教师。老师范写的字请同学评价。
2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。
第二课时
对话平台
复述采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言
1、反复读文，练习说说课文的内容。
2、指名复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。
先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述
绘画拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力
1、想象思考：以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议，说一说。
2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。
实践课内外紧密结合，提高学生语文综合能力
1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。
2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。
语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源
，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力
写字引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望
1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。
2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。
3、展示：小组内互相展示自己的字。
评价多种评价使学生学会审美，提高书写的质量
1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。
2、互评。要提出中肯的希望。
伴教锦囊
词语解释：
主意：办法。
蒙蒙细雨：雨点很细小。
茂密：文中指松树林茂盛而繁密。
