中小学美术课程性质与价值、基本理念、设计思路等等姑且不谈,就教学内容而言,一节课的内容多少要适度,真正把知识化为已有为目的,以美术知识启发为目的以提高个人综合素质中的审美情感创新等精神世界为宗旨。下面是小编整理的中小学美术教材教学素材作品和中小学美术教育现状及建议。
中小学美术教材教学素材作品
中小学美术教师的教育现状
以欧海实验小学叶怡妲老师主讲的《图形联想》和林晓洁老师主讲的《收获的季节》,以及梧田一中林若冰老师主讲的《米开朗琪罗》为例,新课程下的美术教学过程中她们教学理念新颖,师生互动、共同发展。她们因信息灵通、教学设施等条件的优越。因此,在教学观念上是:美术教学就是传统知识与技能,教室不是唯一的教学场所,教材不是唯一的教学内容;教学不单单是重视知识与技能的传授、还是学生自主探索的过程。但是在以下几方面仍存在问题。
1.教学重点的模糊性
新课标中明确提出,融美术各学习领域“造型•表现”、“�设计•应用�”和“欣赏•评述”为一体,美术与其他学科相综合,了解美术学科与其他学科的差异与联系,学习灵活运用各学科的知识,设计探究性活动的方案,进行探究性、综合性的美术活动,并以各种形式发表。然而因为美术在整个学科体系中“地位”不高,又不需要应付考试,从而导致教师在教学的过程中丢弃了情感、态度和价值观上的培养。美术教学不只注重对学生审美能力的培养,还注重激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。
2.教师教学方式的单一性
老师在课程中忽略了发展学生的实践创新能力,培养他们正确的情感、态度和价值观等方面的目标,是因为她们往往只通过一些简单方式参加美术活动,使学生最终只能够掌握一定的知识与技能和所需的最基础的“美感”。随着时代的发展,中小学生心理的发展,开放型教学成为每一个教师追求的目标。我们要让学生在轻松、和谐的环境中感受美,通过欣赏、动手制作等活动拓宽学习的内容、形式和渠道,为学生营造主动发展的天地,让他们得到美的体验,升华对美的认识和理解。因此中小学美术教育方式也应该多样化,而不能简单的只用多媒体展现图片以及教师纸上示范。
对中小学新课标的建议
1.新课标的重新理解
中小学美术教师的素质决定了我国美术教育的质量。教师要从之前片面强调基础知识的讲解者和基础技能的传授者这一传统角色,转变成培养学生综合能力的引导者,指导者和建构者。注重每个学生在原有基础上的发展,对学生做适时的肯定和指点,尊重学生的感受和体验,逐渐培养呵护学生学习美术的兴趣。这样的老师既是学生的朋友,又是指导者。美术课程具有人文性质,具有不可替代的作用。
2.在教学过程中不断调整注重实践
1教学重点。学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
2教学方式。教师不能以传统的眼光看待作品,更不能以画面干净、比例适当、涂色均匀为标准,而忽视儿童的想象力、创造力及表现力,影响学生个性与能力的培养。利用多样化的活动,促进自主学习?。新教材为我们提供了实施、落实新的学习方法的蓝本。
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