导语：聪明出于勤奋，天才在于积累。我们要振作精神，下苦功学习。以下小编为大家介绍文章，欢迎大家阅读参考!
一教材
人教版九年义务教育初中物理第一册
二教学要求：
1．知道什么是浮力和浮力的方向。
2．理解浮力产生的原因。
3．理解物体的浮沉条件。
4．会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力。
三教具
演示实验器材：正方形木块、乒乓球、玻璃水槽、水，铁块、小药瓶、注射器，细砂。
学生实验器材：弹簧测力计、石块、细线、烧杯、水和酒精。
四教学过程 ：
一、引入新课
船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。从本节起学习新的一章“浮力”。
板书：“第十二章 浮 力
一、浮力”
二、进行新课：
1．什么是浮力？
1演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。
提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？
学生回答后小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。
2演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。
提问：下沉的石块受浮力作用吗？
教师指出，为研究这个问题，同学们分组完成课本12-2的实验。（两人一组进行实验）
要求：①明确实验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。
②石块要用细线拴牢。读取石块浸没在水中弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。
学生实验时，教师巡回指导。
实验完毕，组织讨论，教师总结。
①挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。
小结：石块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力。重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧秤的示数就是石块所受的重力。
②挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是多少？这几个力的关系如何？两次弹簧秤的读数之差说明了什么？
小结：石块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球；一个是竖直向上的拉力，施力物体细线；另一个是竖直向上的浮力，施力物体是水。石块静止不动说明：石块受到的重力=石块受到的拉力+石块在水中受到的浮力。由于石块浸没在水中时受到拉力的.大小就是此时弹簧秤的读数。所以石块受到的重力=石块在水中秤的读数+浮力。弹簧秤两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。浮力=石块重-石块在水中秤的读数（也可叫做石块在水中时的视重）。以上实验，说明浸入水中的石块也受到浮力。
教师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图（见图12-1）。
总结、板书：
1．什么是浮力
1浸在液体中的物体受到的液体向上托的力叫做浮力。
2一切浸在液体里的物体都受到竖直向上的浮力。
3浮力=物体重-物体在液体中的弹簧秤读数。F浮=G-F＇
2．浮力产生的原因
1提问：浸没在水中的正方形木块，放手后竖直向上浮，它为什么不向左或向右，向前或向后运动？
复习液体内部压强的特点，启发学生答出：立方体木块浸没在水中，左右两个侧面和前后两个侧面相对应的部位，距液面的深度相同，水对它们的压强相等。因而它的左右两侧面和前后两侧面，受到的压力大小相等、方向相反，所以木块不向前后、左右运动。以上讲解可结合图12-2进行。
2提问：浸没在水中的立方体（木块）上下表面所受水的压强是否相等？哪个大？为什么？立方体上下表面受到的压力如何计算？是否相等？哪个大？为什么？
启发学生回答，教师总结并结合画图讲解。说明浸没在水中的立方体，由于上表面跟液面的深度小于下表面距液面的深度，所以它们受到水的压强不同。下表面受到水的压强大于上表面受到水的压强。上下表面面积相等，所以下表面受到水的竖直向上的压力大于上表面受到水的竖直向下的压力（见图12-2）。上下表面的压力差就是浮力。
板书：“2．浮力产生的原因
1液体对物体向上和向下的压力差就是液体对物体的浮力
即F浮=F＇-F。
2物体在气体中也受到浮力。”
物体在气体中也受到浮力，可启发学生举例答出。
3．物体的浮沉
提问：既然一切浸入液体中的物体都受到液体对它竖直向上的浮力，为什么物体有的上浮、有的下沉、有的还可停留在液体中的任何地方？
演示：提示同学观察物体在水中运动情况。
把铁块浸没在水中，放手后铁块下沉。
把木块浸没在水中，放手后木块上浮。
把装有少量水并用胶盖盖严的小瓶（可用装青霉素的小药瓶，用注射器仔细调整瓶内水量或调整装入的细砂，直至可悬浮在水中为止）浸没在水中，放手后小瓶可悬浮在水中。
学生讨论：浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块、悬浮的小瓶各受到几个力的作用？大小关系如何？说明力的方向。
教师结合实验，边讲边画出浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块和悬浮的小瓶受力分析示意图，总结出浮沉条件。
让学生观察实验：浸没在水中的木块放手后上浮，最后浮出水面，漂在水面不动。教师指出，木块漂在水面上时，只有一部分浸入水中，叫做漂浮。漂浮在水面上的木块受几个力的作用？它们的关系如何？
学生回答，教师总结物体的浮沉条件并板书：
板书：“3．物体的浮沉
4漂浮：F浮=G——物体的一部分浸入液体中”
教师说明：
1物体上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用。下沉的结果是沉到液体底部，上浮的结果是浮出液面，最后漂浮在液面。
2漂浮与悬浮的共同点都是浮力等于重力，在平衡力的作用下静止不动。但漂浮是物体在液面的平衡状态，物体的一部分浸入液体中。悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，整个物体浸没在液体中。
3完成课本图12-3中的填空题。
三、布置作业
1．完成本节课文练习1~5题。
2．思考题：本节后面的“想想议议”。
（拓展阅读）
玩转物理
“爱玩”这似乎成了孩子的代名词，从家里的客厅玩到学校的实验室；从拿吸铁石吸铁钉到洛伦茨切割问题的解答；从龟兔赛跑的寓言故事到爱因斯坦的相对论；大大小小的知名科学理论在日常生活中皆体现。正如大物老师所说：“科学源于生活，探究需要方法，习惯有待养成”，为了正确引导孩子从看到现象出发去深思其中的科学原理，作为湖州师范学院理学院科技环保小组宣讲团的一员，今天给市陌河社区的小朋友带来了一场名为“物里探花”的宣讲。
“物里探花”，物即是物理现象，花是隐藏在这些现象中的知识之花，通过自己的探索，老师的科学灌输，孩子们这些祖国的花朵必然能让物理之花绽放地异常光鲜夺目。从乌鸦喝水的寓言故事导入，小朋友看到自己熟悉的故事争先恐后地举起了自己的小手，场面一时热闹非凡。乌鸦喝水是一个寓言故事，至于有没有这样一只聪明的乌鸦我们不得而知，但是当我们够不到细口瓶的液体有没有吸管时我们可不可以放点干净的小石子呢？宣讲同学这样问道。从看不见摸不着的科学道理化为生活中随处可见的现象，这样孩子们就能好理解很多。这也是一个未来人民教师的职责，不仅仅把书本上的条条框框交给孩子，更培养孩子把知识应用到生活的能力。讲到“钓冰块”实验，孩子们的目瞪口呆，捂住了小嘴，着实令人忍笑不禁。孩子的心思总是那么简单，任何情绪都溢于言表。“姐姐，你快教教我”孩子眼中闪烁的求知欲，让人本能地想去摸摸他的小脑袋。取来小冰块，人手一根小绳子，撒一些盐在冰块上，不一会儿绳子真的和冰块连在一起了。孩子们兴奋地手舞足蹈，互信炫耀着，看着他们开心的笑脸，心里竟有了丝丝窃喜，为自己，更替他们。
鸡蛋能在盐水中浮起来是因为密度原理；有孔纸能托水是因为大气压的原理；水面浮针是因为水面张力；宣讲的实验都是小朋友见过的，以前见到可能觉得是巴啦啦仙女带来的能量，现在通过宣讲最大概的原理都知道了，谁说这不是一种收获呢？
世界真的很奇妙，物理现象充斥了整个宇宙，于凝视灿烂星空时，是星轨的物理；于沉浸在“迟日江山丽，春风花草香”的意境时，是分子气体的扩散运动；生活并不缺少美，少的是一双发现美的眼睛。物理知识也是这样，就在你身边，就等着你去探索，你会发现物理真的很有趣。
