高效课堂的本质就是：采用最适合教师和学生的课堂组织形式，把学生的注意力全部集中到课堂教学上来，使学生最大限度的学到知识、提高个体能力。接下来小编为大家分享一下高效课堂的教学反思，希望能够帮助大家!
一、关于高效课堂：
所谓“高效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展高低是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有高效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是低效教学。同样，如果上了一节课，学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，这样的课堂也绝不是高效的课堂。
二、我们心目中的高效历史课堂
我们认为评价一节历史课是否高效主要还是老师的教和学生的学两个角度，第一、考察教师组织学习过程中教学目标的落实以及组织方式、实施过程的适度和效度;第二、考察学生参与学习过程的广度和、深度和效度。
就老师角度而言，“学无定法，教无定法”。高效历史课堂不可能有固定的模式，但要想保持课堂的高效，她需要教师必须具备以下一些素养：
扎实的基本功和专业素养;收放有度的课堂掌控能力;合理灵活的教学模式 ;三维教学目标有效落实。时间关系，就不再一一展开。
高效课堂的最终受益者是学生，高效课堂中，作为主体的学生应使个性得以张扬;学生有所感悟和启迪;学生历史素养得以提高;学生能力得以培养。
