家长工作是幼儿园工作中的一个重要的组成部分。下面是小编精心为您整理的，希望您喜欢!
篇一
《纲要》中明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。这不仅是对幼儿家庭看法的改变，更是对幼儿家庭教育作用的肯定和认同。
1、教师与家长要共同研究关于幼儿学习、发展中的问题、观点和策略
共同研究幼儿的学习与发展应当成为教师与家长联系、沟通的关键点，这样能使教师与家长彼此有更多的了解，促进相互尊重;同时教师与家长的交流、讨论还能形成一些共识，并寻求到解决一些具体教育问题的办法;当班级中某个孩子出现行为问题，我们教师就要主动地与家长进行交流，通过交流、沟通，让家长了解自己孩子在某些方面存在的不足，与其有针对性的进行教育;如：我班王雅雯小朋友，由于孩子年龄小，模仿能力强、辨别是非能力差，所以，常常出现行为过失，通过几次的与家长交流，家长能积极的配合教师共同教育好孩子。教师可以从家长那里获得更多的教育资源，也可以从家长那里学到更多的东西。如：有些家长能把好的教育经验反馈给教师，使教师获得更多地教育信息。
2、班级管理和教育中，我们也把家庭看作重要的合作伙伴。利用一切机会与家长们交流、针对幼儿的具体情况来具体分析，共同寻求解决具体教育问题的办法。每新学期开始，我们幼儿园就要开好家长会，教师向家长介绍新学期幼儿园的工作流程，规章制度、安全工作以及幼儿园的教育教学内容，争取家长的积极配合。同时也虚心听取家长对幼儿园所提出的合理化的建议，并积极鼓励家长献计献策。
3、家访工作是拉近教师与家长关系的桥梁。每新学期开始，我们教师就要对每个幼儿进行家访，教师的上门家访与平时的交流是不一样的。当家长看到教师上门家访时，他们就会表现出很主动、很热情。能推心置腹的与教师交流，他们就会意识到教师对孩子的重视，对家长的尊重。我们教师还主动地向家长了解幼儿在家的表现、各方面的发展情况，生活习惯、兴趣爱好等等便以教师有针对性的教育教学。孩子年龄小，自控能力差，很多地方都需要老师的照顾和帮助，但教师有时也忙不过来，难免要出现磕磕碰碰的现象。有一次，房郡雅小朋友的脸被杨东旭小朋友孩子抓伤了。我们教师就及时与家长取得联系，说明事情的原委，请求家长的原谅，家长也通情达理原谅了老师和小朋友并说:“没关系的!”如有些家长不那么理解和原谅的话，教师就要在放学后进行家访，进一步与家长沟通，争取家长的理解。
4、合理的反馈能促进家园合作。孩子的发展和健康成长是家长最关心的问题，教师要把孩子在幼儿园里的发展情况、各方面的表现及时的反馈给家长。如：利用孩子每天的入园、离园时段与家长交流，反馈孩子的近况。学期结束时教师利用家长会向家长反馈一学期来幼儿在学习、生活、身体、交往、语言表达、智力、运动能力等方面的发展情况，使家长在一定程度上了解自己孩子各方面的进步和快乐成长。我们每星期还写好每个幼儿的家园联系册及时反馈给家长，而家长也会把幼儿的在家表现写在联系册上，及时反馈给我们，还要把这一周来孩子在幼儿园里所学的内容回家以后念或唱给家长听，请家长根据孩子所念或唱的内容记录在家园联系本上，然后，在下周一由孩子带回幼儿园，再由老师进行批改。这样，双方相互协调配合，共同教育孩子，使孩子健康的成长。
总之，家长工作是幼儿园工作中的一个重要的组成部分，我们教师要抓住一切有利因素、利用一切有利资源、调动一切积极因素、充分发挥家园合作这根纽带，使家园合作沿着良好的轨道前进。
篇二
王欣小朋友近段时间经常和高琪小朋友呆在一起，本来很乖的她变得上课不专心听讲，总是和旁边的小朋友讲话，不好好听课，午睡时两个人凑在一起讲悄悄话。考虑到她爸爸妈妈工作较忙，我们就电话联系了她的外公。
我说：“王欣的外公，你好!近段时间，你家王欣小朋友经常同高琪小朋友在一起玩，无论干什么，她们两人总喜欢粘在一起，现在，上课时比以前不认真了许多，总是乘我们老师不注意偷偷地同小朋友讲话，午睡时也是如此。”王欣外公说：“老师，你好!我们最近采茶叶比较忙，也没有时间来管她，放学后就让她跟曼琪自己玩的。以后我们一定要多抽时间来关心孩子，经常和孩子进行交流，多和老师联系，一起来教育孩子，让孩子健康活泼的成长，并养成上课认真听讲爱学习的好习惯。感谢你们与我们及时沟通让我们了解了她在学校的情况，我们会与她沟通了解情况，同时我们也会进行适当的教育。”
通过这次我们对王欣小朋友的电话家访，在我们的共同努力下，她在上课时能认真听讲，午睡方面也有了一定的改善，现在王欣小朋又成为了原来班上那个聪明、活泼的孩子。通过这次家访，使家长了解孩子在园情况，家园共同培养孩子良好的学习习惯。
今天，我去文欣宜家，和她妈妈聊了聊，一方面了解孩子在家的动手能力，另一方面反馈孩子在学校的变化。我们谈了文欣宜小朋友在幼儿园的表现情况：近来孩子在语言表达上有了很大的进步，但在园中总是很少说话，老是坐在自己的位上，不愿参加集体活动，不愿把自己的兴趣爱好表现出来，孩子的学习缺乏耐性，动手能力不是很好。通过家访得知她在家和在幼儿园的表现不太一致，在家里是一个非常活泼，什么话也说爱唱、爱跳的孩子，只是孩子在家都是奶奶喂饭的，衣服自己没穿过，所以自理能力差。很多时候父母说的话没有老师的话管用，因此老师除了在课堂上应用各种教学方式让孩子学到知识外，我还打算尽快和文欣宜交朋友，让孩子感觉老师就象妈妈一样，表现出自己的性格来。课余时鼓励孩子们与她玩耍，增强孩子间的亲和力，正确引导孩子的发展。提醒家长孩子的动手能力差是因为没锻炼造成的，告诉孩子自己的事情要自己做。孩子在家还是要靠父母的引导，父母是孩子的第一任老师，在家有父母指导，在园有老师教导，双方一起努力一定能让她学好的。
与家长的沟通架起了幼儿园和家的桥梁，有利于孩子的成长。通过家访，我们不仅了解到了平时不了解的情况，与家长进行了情感沟通，达成了共识。一方面家访给家长全新的感动：“老师的家教理念让家长们耳目一新，从来没有想到，教养孩子还有那么多的道理!”另一方面，让我清晰的认识到：每个孩子的生活成长环境不同，会让孩子性格、理解能力、接受能力和处事方式各异，身为教师的我们要深入了解每一个幼儿的全部情况，因材施教。
篇三
班上有一个孩子是李明洋，这孩子天性活泼好动，如果你稍不注意，他就抓这个一下，推那个一把。今天上午，赵老师领孩子们入厕，在厕所里面离开老师视线的明浩就像一匹脱缰的马。一会推这个小朋友一把，一会儿又推那个小朋友一把。可是强中更有强中手，这次明洋遇上了对手，当明洋把手伸到昆琨脖子上时，昆琨一下子把尿液洒在了明洋的裤子和鞋上，明洋放声大哭起来。赵老师听到哭声，疾步跨进厕所赶紧抱起明洋，给他换上园里的备用衣服，然后把弄脏的衣服一件件洗出来，俨然一个母亲对待自己的孩子。放学的时候，赵老师告诉明洋家长："你的孩子在园里很爱搞恶作剧，经常欺负那些弱小的孩子，今天他再次动手，让别人把尿液撒到身上了。"家长一听，我们孩子今天吃了亏，作为老师还这样评价孩子，所以随口说出了"孩子打架，你老师干什么去了?"你们老师为什么总是说我们家的孩子不对。赵老师被问得张口结舌，说不出话来。幸亏旁边李老师替他解了围："对不起，今天我们没有给你看好孩子，让孩子吃苦了。"李老师的一席话，明洋家长的语气缓和了许多，不好理论什么，领着孩子匆匆走了。
这件事给我们深刻的思考：和家长沟通时要讲究谈话的策略性和艺术性，要让家长相信我们，尊重并听取我们的意见，要让家长感到教师在关注自己孩子的成长和进步，不要让家长感觉到沟通是在接受一连串的批评教育，让家长无心与老师交谈自己的教育心得和感受。
因此教师在与家长沟通时要善于表达自己对孩子的关心，交谈过程中尽量少用命令、警告、责备、劝告、教训的语气，尽可能多的使用倾听、解释、陈述的技巧，避免使用伤害家长情感的语言。只用这样，教师与家长才能建立起密切的伙伴关系。
