在学校中推行课程改革实验，一二年级学生不用上数学课，湖北省赤壁市一所小学的这一探索受到网友关注。近日，赤壁市教育局公开回应称，已下达整改通知书，要求校方立即停止此项“课改”实验。
课改一直都是全国教育的关注重点，湖北这所小学探索一二年级学生不用上数学课，本来就不同寻常，现在被叫停，自然更引发热议。
其实，此举并非首创，近些年上海、山东聊城等地都进行了相关尝试，人们彰否不一。支持的人认为一二年级的数学课内容简单，很快就能学会，学生在打好文字基础再来理解数学题目，到三年级再学逻辑性强的数学课更能起到事半功倍的作用。这是施行一二年级学生不上数学课的主要理由。
然而，决定、评价某项课改是否可行，须有必要的程序与规范。今年6月印发的《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中，明确规定要“开齐开足开好国家规定课程，不得随意增减课时、改变难度、调整进度”，以及“严禁用地方课程、校本课程取代国家课程，严禁使用未经审定的教材”等，该小学一二年级未开设数学课，用校本课程取代国家课程，使用未经审定的教材等情况，违背了《意见》的要求。该校在未取得上级主管部门课题立项情况下，自行开展“课改”，属于违规，故被当地教育局叫停。
设置什么课程、如何设置课程关系到学生与老师，也关系到教育法规的落实及教育目标的实现。高斯说，数学是科学之王，数学也一直是我国是低年级小学生的“标配”课程，从小培养小学生的逻辑思维很重要。从课程表来看，一二年级学生不上数学课，等到第三年再上，一下子要学几年的课程，可能会陡然增加学习压力，让学生难以适应。况且，目前学校一二年级开设的数学课程是打基础的内容，主要是让学生认识数字和立体图形，体会和感知是这个年级学生学习数学的重要目的，因此数学课在低年级是必要的。
教育是一门科学，在如何设置课程、如何教育学生的问题上，我们既要尊重教师作为专业技术人员的自主权，也要遵循必要的规范。我们鼓励“课改”，但是教育的创新也需要专业评估及一定之规，否则容易随心所欲，主观臆断，甚至走入歧路。
根据孩子们不同年龄段的身心特点和学习能力，探讨并形成与时俱进的教育方法和学习模式，经过专业评估、动态跟踪、逐步完善，不断营造教育创新、适应孩子健康成长的空间，应该是教育改革的方向。目前，这项课改被叫暂停，但围绕课改的思考还远未结束。
来源：南方网
