那年9月，严苛的新生军训结束后，我拖着疲惫的身躯，开始了高一课程的学习。
初中阶段，我是班里的佼佼者，成绩优异，彬彬有礼，还是英语课代表，老师们对我宠爱有加。然而，高中的班级里，优秀的人比比皆是，老师的关注点不再是我。竞选英语课代表时，我落选了。因为种种状况，我的情绪不免有点低落。
由于高中课程的难度大幅增加，我明显感觉到自己学得很吃力，这其中包括我曾经钟爱的英语。英语老师是当年刚参加工作的，她关注的多是班上活泼开朗、落落大方的学生，我不在此列。她的课，我不喜欢上。可能是因为她威严不足，她的课堂总是一片叽叽喳喳声，只有前排的几个“好学生”在认真听。她可能是经验不足，对我们的要求很少，不要求默写单词，很少给我们布置作业，就算有作业也不大检查。
就这样，我那点可怜的初中英语基础，在高中英语课堂上越来越不够用，上课越来越听不懂。我也从来不会主动去问老师，不去跟老师说自己的困惑，也没有找教辅书琢磨。于是，我越来越不想上英语课，慢慢地，我对英语没有兴趣了。
第一个学期的期中考试，我的英语成绩一塌糊涂，差点跌到了及格线以下。不过，我一直认为这不是我个人的`问题，而是英语老师初出茅庐，没有经验，管教太不严格，才导致我的英语成绩下降。看到我期中考试成绩的排名，班主任大跌眼镜。
一天晚自习时，窗外的月光静静地照着大地，班主任把我叫出来，我们并排坐在樓梯口聊天。在班主任的耐心诱导下，我向她倾诉了自己的苦恼。
她笑了笑，给我讲了一个“踢石头”的故事。一个小孩和同伴们在路上走，不小心被石头绊倒在地上，大哭起来。其他几个同伴见状，赶快跑过来，一边用力踢石头，一边说“看你还绊倒人不”。她讲完故事，接着说：“这跟石头有什么关系呢？完全是那个小孩自己不小心造成的，并非石头的错。”
我知道她这是在启发我。“可责任也不完全在我呀！”我还是有些想不通。“我从你嘴里听到的全是别人的错和责任。”她说，“你有没有想过，为什么别的同学面对同样的课程和老师能学好，而你不能？你先别急着表达你的不满，我只建议你多从自身找原因。”她停了一下，又说：“你有什么理由责怪周围的环境，你为你的学习做了什么？你应该做些什么？你做得够不够？”
老师的责问中，每一个“你”字都被她加重了语气。真的，我从来没有想过这些问题，我总是把一切责任推到身外，而把所有理由留给自己，从没有想过自己有什么责任，又该承担什么。
从那以后，我的学习态度发生了一系列的变化。我彻底明白了：怨天尤人除了使自己更加烦恼以外，别无好处。虽然有许多外力我们无法把握，但是最起码我们可以把握自己，完全有信心让自己做得更女卜只要我们乐意承担自己应该承担的责任。学习是自己的事情，自己应该是主动的状态，不应该依赖老师的监督和管理。
在以后的学习中，面对新的环境，我开始让自己主动起来。首先，我从心理上认可和接受环境的改变，并且认识到自己对新环境不适应。接着，我着手寻找适合自己的学习方法，通过主动跟老师交流，寻求老师的指导和帮助，很快掌握了各学科的特点和学习规律。最终，我的学习成绩稳步提升，并一直处于班上的中上游。
